Воспитание экологической культуры у дошкольников реферат

11.10.2019 mocbamizen DEFAULT 0 comments

Цель экологического образования — формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе нового мышления, это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природоиспользования и пропаганду идей оптимизации, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств. Выготский, С. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Экологически культурная личность при познании природы и общении с ней через свои чувства восхищение, радость, удивление, умиление, гнев, возмущение, сострадание и др. Рерих, говоря, что "жизнь может быть преображена утверждающим понятием культура" выделено самим Н. Разумеется, одних знаний не достаточно для формирования у детей гуманного отношения к природе - необходимо включать их в посильную для их возраста практическую деятельность - создать условия для постоянного и полноценного общения детей с живой природой.

Хайдурова косвенно касающихся вопросов сенсорного развития детей, показано значение анализирующего восприятия умение дошкольников выделять признаки обьектов природы для развития мыслительной деятельности в процессе познания старшими дошкольниками взаимосвязей в природе. Таким образом педагогические работы по ознакомлению дошкольников с природой раскрывает возможность и необходимость формирования сенсорных навыков у детей.

7079706

В исследовании Н. Ветровой, Е. Корзаковой, В. Фокиной показано, что специальная организация познания признаков растений совершенствует наблюдательность детей и расширяет их кругозор, что воспитание экологической культуры у дошкольников реферат дошкольникам успешно различать комнатные растения, огородные культуры и сорняки.

Работа Ветровой Н. В доследовании, использовано предметное и графическое моделирование признаков растений, что помогает повысить уровень наблюдательности детей, осознанность практической деятельности по уходу за растениями. Экологическое воспитание дошкольника, по мнению автора, можно рассматривать как процесс формирования осознанного гуманно-деятельного отношения к природе, которое проявляется в поведении детей. Оно формируется на основе осознания детьми связей и зависимостей, существующих в природе, влияния деятельности человека на природу, понимания необходимости охраны природы и гуманно-деятельного отношения к живым существам.

Арсентьевой выявлены возможности детей лет в усвоении экологических представлений о природном сообществе, раскрыта динамика процесса формирования представлений о закономерностях функционирования эссе татаро монгольское иго - от фактических знаний об особенностях жизни конкретных организмов к пониманию видовых популяций, от установления отдельных связей и межвидовых отношений к цепочке биоценологических связей, имеющих достаточную наглядную представленность.

В исследовании Т. Данное понятие автор раскрывает как совокупность трех компонентов: экологически развитого мышления, эмоционально-чувственного и бережно-экономного отношения личности к предметно-природному миру. Экологическое воспитание детей, с точки зрения В.

Фокиной, предполагает: воспитание гуманного отношения к природе, формирование системы экологических знаний и представлений, развитие эстетических чувств, участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными. Николаева предлагает рассматривать экологическое воспитание как процесс формирования осознанно - правильного отношения детей к объектам природы, с которыми он непосредственно контактирует. Осознанно-правильное отношение включает интеллектуальный, эмоциональный и действенный компоненты.

Их сочетание, по мнению автора, составляет нравственную позицию ребенка, которая проявляется в разных формах его самостоятельного поведения. Дети познают естественные эстетические свойства природы: гармонию, симметрию, правильность, повторяемость, контрастность и другие особенности. Бережное отношение к природе возникает как необходимое следствие эстетического отношения.

На фоне эстетических чувств бережливость усваивается значительно быстрее и глубже. Естественно, что необходимость выработки бережного отношения является важной составной частью процесса экологического воспитания, но в целом его задача значительно шире. Как отмечает А. В наше время рядом с задачей научить ребенка понимать и любить родную природу как никогда, остро стоит проблема воспитания гражданской ответственности за состояние окружающей среды.

Каропа определяет экологическую ответственность, как интегрированное, нравственно-экологическое качество личности, вбирающее в себя все основные признаки таких категорий, как отзывчивость, бережливость, рачительность и. Экологическая ответственность в то же воспитание экологической культуры у дошкольников реферат существенно отличается от названных качеств более высоким уровнем обобщенности, а также некоторыми содержательными, в том числе правовыми аспектами. В целостной структуре личности данное качество выполняет важнейшую функцию, которая связана с регулированием сложных и неоднозначных отношений человека с природой.

Ответственное отношение личности к природе есть отношение осознанное, то есть воспитание экологической культуры у дошкольников реферат на понимании личной ответственности состояния и сохранения окружающей природной среды.

Воспитание экологической культуры у дошкольников реферат 3320

Понимание же, невозможно вне оперирования соответствующими понятиями. Только в понятии и через понятие человек получает возможность материализовать, определить свое реальное отношение к природе, сделать данные отношения предметом своего критического анализа, то есть действовать с ним, как вне себя существующим предметом, как с чем-то внешним и объективным.

Воспитание экологической культуры

Показателем степени сознательного отношения социального субъекта к природе, по мнению Л. Когана, является экологическая культура, проявляющаяся в его деятельном, практическом отношении к.

Экологическая культура во многом определяет нормы отношений общества и природы, устанавливает систему приоритетных целей. Она находит свое отражение в общественном сознании и общественной психологии, воспитание экологической культуры у дошкольников реферат конкретных формах жизнедеятельности и в области жизни людей.

Таким образом, экологическая культура - это социально необходимое нравственное качество личности. Ее составными частями, по мнению Л. Бобылевой, являются знания о природе, взаимосвязях в ней, обществе и природе; интерес к природе, живым и неживым компонентам, к проблеме ее охраны; нравственные чувства любовь, жалость, сопереживание и т.

Поиск докладов на любые темы12 %
Реферат рынки информационных ресурсов5 %
Как составить план курсовой работы по маркетингу31 %

Экологическая воспитанность является результатом освоения ребенком в ходе экологического воспитания ценностей экологической культуры. Она проявляется вследствие качественного преобразования осваиваемых дошкольником экологических знаний и умений, опыта гуманного отношения к природе и реферат инновации в производстве в гуманно-ценностном отношении к.

В этих условиях целью экологического воспитания в самом широком смысле слова является формирование сознания и чувства бережного отношения к природе, желание и стремление жить в соответствии с законами природы и в гармонии с. При этом не следует забывать, что экологическое воспитание, рост экологической культуры и уровня экологического сознания тесно связаны с общим развитием личности.

Таким образом, все более прочно утверждается понимание экологических воспитание экологической культуры у дошкольников реферат как проблем экологической культуры, сознания и формирования личности.

Взаимодействие человека и природы, общества и среды его обитания в результате бурного роста промышленного производства достигло критических, предельных форм и размеров. Этими противоречиями во взаимоотношениях общества и природы определяется сущность экологической проблемы. Дошкольная педагогика вслед за школьной дидактикой считает, что методы обучения детей, в частности ознакомления их с природой, следует рассматривать как совместно-распределительную деятельность, при которой воспитатель разными способами организует передачу знаний детям, а они усваивают их и приобретают умственные и практические умения и навыки.

Педагоги-исследователи выделяют три группы методов: наглядные, практические, словесные, -- которые соответствуют способам приобретения знаний и формам мышления детей.

В исследованиях и практике дошкольного воспитания по вопросам ознакомления детей с природой выделенные группы методов находят следующее преломление: наблюдение, использование наглядных пособий и моделей, опытничество, словесные и игровые приемы. Рассмотрим их в свете вопросов формирования у дошкольников системы знаний о природе. Наблюдению как ведущему методу познания природы придавали большое значение все передовые педагоги дошкольного воспитания Е. Тихеева, О. Иогансон, С.

Веретенникова, П. Саморукова и др. Наблюдения характеризуется наличием качеств, обеспечивающих высокую результативность наблюдений; умения понять познавательную задачу, принять план наблюдения, умения отвечать на вопросы взрослых, самостоятельно ставить кратковременные цели наблюдения, использовать освоенные способы познания в новых условиях.

Наблюдения осуществляются одну неделю каждого месяца во всех возрастных группах и сопровождаются фиксацией их результатов в календаре. Циклы ежемесячных наблюдений -- это эмпирическая основа формирования у дошкольников отчетливых представлений о закономерных сезонных изменениях в природе. Последнее, на чем следует остановиться, - взаимоотношение циклов наблюдений с занятиями по природе. Педагогический процесс включает две формы обучения, различные по содержанию и организации: наблюдения в повседневной жизни и занятия.

Воспитание экологической культуры у дошкольников реферат организованные кратковременные наблюдения с группой или отдельными подгруппами воспитание экологической культуры у дошкольников реферат позволяют сформировать у них четкие представления о строении, функционировании растений и животных, об их связях с неживой природой.

Кратковременные наблюдения в живом уголке природы, на участке детского сада и за его пределами формируют основной фонд чувственных знаний, подготавливают почву для осмысления и обобщения их на занятиях. Между наблюдениями в повседневной жизни и занятиями, как двумя взаимодополняющими формами педагогической работы, должно быть установлено правильное организационное и содержательное соотношение.

Наблюдения должны проводиться часто и регулярно раза в неделю по минут. Занятия проводятся реже раза в месяцна них суммируются, обобщаются знания детей, формируется понимание природных закономерностей. На занятиях дети рассматривают картины, просматривают диафильмы, знакомятся с художественными произведениями, то есть приобретают также знания, которые они не могут получить через непосредственные наблюдения. Циклы наблюдений это систематическое накапливание дошкольниками чувственных представлений о природе в повседневной жизни, которое возможно в условиях организационно и структурно упорядоченного проведения.

Содержательно методически и организационно упорядоченные наблюдения в повседневной жизни становятся ведущим методом познания дошкольниками природы, всех ее важнейших аспектов: связи живого организма со средой обитания, роста и развития растений и животных, многообразия их видов. Роль наглядных пособий в формировании у детей представлений о природе.

Широкое и традиционное использование наглядных пособий в практике дошкольного воспитания обусловлено наличием ряда преимуществ в сравнении с натуральными объектами. Они помогают выйти за круг явлений природы, доступных для непосредственного наблюдения, и показать то, что удалено территориально, во времени или просто невидимо для глаза ребенка. Существенная особенность наглядных пособии картинки, диафильмы, слайды.

Четко упорядоченная графическая представленность временного параметра одновременно со структурно-функциональными параметрами, изменения природных объектов превращается в своего рода графическую модель. Эта модель, отражая серию еженедельных срезов, обеспечивает одновременную наглядную представленность отсроченных во времени событий и позволяет:.

Иначе говоря, динамическое представление может быть получено помощью графической модели через серию статичных образов. Важнейшими условиями, повторяем, являются регулярные наблюдения, фиксация их результатов в модели. Они обеспечивают включение необходимых мыслительных процессов анализ и сопоставление и формирование собственно динамических представлений. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые.

Родители должны осознать. В дошкольном возрасте у ребенка бурно развивается воображение, которое особенно ярко обнаруживает себя в игре и при восприятии художественных произведений. Родители нередко забывают о том, что самое доступное, самое приятное и самое полезное из всех удовольствий для ребенка - это когда ему вслух читают интересные книги. Начало этому должно быть положено в семье. Интерес к книге возникает еще задолго до начала посещения школы и развивается очень легко. Книга играет важную роль в эстетическом воспитании детей.

Многое зависит от того, какой будет эта первая книга. Очень важно, чтобы книги, с которыми знакомится ребенок, были доступны маленькому читателю не только по тематике, содержанию, но и по форме изложения. Специфика литературы дает возможность формировать на основе содержания художественных произведений любовь к природе. Итак, воспитание у детей любви к природе, способности воспринимать ее красоту - одна из важных задач детского сада. В этой работе его первыми помощниками должны стать родители.

Занятия углубленно-познавательного типа активно способствуют умственному воспитанию дошкольников. Рогова, А.

В работе по экологическому воспитанию детей необходимо использовать разные формы и методы в комплексе, правильно сочетать их между.

Выбор методов и необходимость комплексного их использования определяется возрастными возможностями детей, характером воспитательно-образовательных задач, которые решает воспитатель.

Эффективность решения задач экологического воспитания зависит от многократного и вариативного их использования. Они способствуют формированию у дошкольников отчетливых знаний об окружающем мире. Они эффективно и всесторонне развивают личность ребенка, а сочетание различных видов деятельности способствует более легкому и быстрому формированию отношения к содержанию занятия.

  • Рисунки дают возможность сравнить предыдущее состояние растения с настоящим и тем самым установит, что и как изменилось.
  • Глазачев, С.
  • Демонстрация рисунков и плакатов, выполненных учениками.
  • Разработка мероприятий по совершенствованию экологической педагогики в школьном туризме.
  • Главные цели экологического воспитания.

Понятие повседневная жизнь предусматривает процесс воспитания воспитание в разные режимные моменты. С точки зрения экологического воспитания наибольшее значение имеют утренние часы до завтракакогда дети приходят из дома, дошкольников реферат это самое подходящее время для проведения мероприятий в уголке природы, промежуток между занятиями и обедом, вечернее время после полдника. Два последних периода чаще дошкольников реферат под прогулку на участке - они особенно важны для общения детей с природой ближайшего окружения.

На протяжении всего учебного года воспитатель проводит с детьми ежедневный уход за обитателями уголка природы. Создание и поддержание экологически необходимых условий для растений и животных - это важнейшее мероприятие повседневной жизни. В утренние часы воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, которая в разных возрастных группах приобретает разную форму и организацию. Правильное педагогическое общение воспитателя с детьми в этом мероприятии имеет особо глубокий смысл: дошкольники учатся видеть, какие условия необходимы тому или другому живому существу, учатся определить, чего ему не хватает в данный момент, учатся практически выполнять трудовые действия, впервые овладевают орудиями труда.

Общение педагога сводится к доброжелательному пояснению, четкому показу, помощи в каждом случае, когда ребёнок затрудняется. И обязательно при общении педагог должен найти возможность похвалить ребёнка, причём не один, а несколько раз на протяжении всего мероприятия: в начале похвала вселяет уверенность в ребенке, в середине - это похвала-поддержка, в конце - главная похвала как итог хорошего поступка, который совершил ребенок.

Такое педагогическое общение в совместной деятельности по созданию условий для обитателей уголка природы очень быстро повышает экологическую воспитанность детей.

Систематически в повседневной жизни проводятся наблюдения за погодой, - одну неделю в месяц дети ежедневно рассматривают небо, уточняют характер осадков, наличие ветра или его отсутствие, по одежде определяют степень тепла и холода. Окружающая природа - источник развития не только ума, но и нравственных чувств ребенка.

Очень важно вызвать у ребенка положительное отношение к предметам и явлениям природы. Самым действенным средством для этого будут частые, непосредственные наблюдения. Ухаживая и наблюдая за птичкой, рыбками, белкой, культуры, дети учатся заботливому и бережному отношению к ним, узнают, чем и как их нужно кормить. Ответная реакция животного на заботу и ласку ребенка, его привязанность к ребенку воспитывает в детях доброту и сердечность. Общаясь с животными, дети узнают много нового, интересного из их жизни.

При правильном руководстве наблюдением окружающего ребенок начинает понимать, что хорошо, а что плохо; всем сердцем переживает доброе реферат культура греции кратко злое; учится чувствовать красивое и некрасивое, учится "говорить" с птицей и цветком, солнцем и ветром и любить.

Природа - это первый эстетический воспитатель ребенка. Наблюдая природу, ребенок научится видеть, понимать и ценить ее красоту. Любое наблюдение - это познавательная деятельность, требующая от детей внимания, сосредоточенности, умственной активности, поэтому оно непродолжительно. Педагогическое общение воспитателя с детьми принимает познавательную окраску: педагог задает четкие, конкретные вопросы, мобилизующие детей на поиск информации, выслушивает их ответы, доброжелательно реагирует на каждое сообщение.

И самое главное - хвалит за правильный ответ, похвалой стимулирует дальнейший поиск информации. Циклы наблюдений, сопровождаемые познавательным общением воспитателя с детьми, развивает в них наблюдательность, стойкий интерес к природе, формируют отчетливые конкретные представления о морфофункциональных особенностях растений и животных и их связи со средой обитания. Заполнение календаря природы - еще одно дело повседневной жизни, которое сочетается с наблюдениями.

Воспитатель с детьми регулярно фиксирует погоду и состояние живой реферат по электронному правительству, когда ведутся наблюдения за.

В младших и средних группах взрослый помогает детям после прогулки отыскать картинки с явлениями природы, которые наблюдали на улице. Вместе они одевают картонную куклу, так же как дети сами были одеты, "выпускают" ее погулять. В старших группах воспитатель учит ребят в календаре находить и закрашивать дни недели, значками обозначать погодные явления, изображать дерево и покров земли в полном соответствии с их сезонным состоянием на данный момент.

Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.

Идеи ознакомления дошкольников с природой получили дальнейшее развитие в теории и практике советского дошкольного воспитания. С принятием законов Российской Федерации "Об охране окружающей природной среды" и "Об образовании" созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. Соответствующие постановления Правительства возводят экологической образование в разряд первостепенных государственных проблем.

Серьёзнейший экологический кризис, поразивший нашу планету, внёс существенные коррективы в отношения человека и природы, заставил переосмыслить все достижения мировой цивилизации. Приблизительно с шестидесятых годов двадцатого столетия, когда перед человечеством впервые так остро встала проблема уничтожения всего живого в связи с промышленной деятельностью, стала оформляться новая наука — экология и дошкольников реферат следствие этого возникновения, появилась экологическая культура.

В связи с глобальным экологическим кризисом, необходимо выяснить, какие отношения человека и природы можно считать гармоничными, как человеческая деятельность воспитание экологической культуры у дошкольников реферат на окружающую среду и отметить, почему экологическая культура и экологическое воспитание так важны особенно.

Воспитание экологической культуры Понятие экологической культуры, ее феноменология в современной научной литературе. Сущность, цели и задачи экологического воспитания в системе школьного образования.

4567846

Условия формирования экологической культуры в контексте образовательного процесса. Формирование экологической культуры обучающихся на уроках географии.

Воспитание экологической культуры. Игра как средство воспитания экологической культуры. Влияние внеучебной работы на формирование экологической культуры воспитание экологической культуры у дошкольников реферат. Формирование экологической культуры студентов на примере темы "Меры безопасности при применении пестицидов".

Проблема воспитания экологической культуры детей дошкольного возраста. Экологическое воспитание школьников. Чем старше и более развиты дети, тем требовательнее они к предметам игры, тем больше сходства ищут с действительностью. Отсюда естественно возникает стремление самим сделать нужные вещи. Одна из тенденций развития игры - все большая связь ее с трудом.

Задача воспитателя — поддержать это стремление ребенка к самостоятельному изготовлению игрушек, помочь ему в. Таким образом, игровое творчество развивается под влиянием воспитания и обучения, уровень его зависит от приобретенных знаний и привитых умений, от сформированных интересов ребенка.

Кроме того, в игре с особой силой проявляются индивидуальные особенности детей, также влияющие на развитие творческого замысла.

В становлении личности дошкольника особое место принадлежит игровой деятельности. Именно в ней формируются у детей моральные навыки правила поведения в природе.

Эффективность педагогического процесса в формировании личности дошкольника во многом зависит от грамотного педагогического руководства. Педагогически правильно организованная игровая воспитание экологической культуры у дошкольников реферат позволяет добиться самого полного самовыражения детей, активности их действий, которые соглашаются с общепринятыми нормами и правилами познания окружающей природы.

Приложение 1. При выборе направления руководства экологическими играми следует учитывать тот факт, что особая роль игры в воспитании требует насыщения ею всей жизнедеятельности детей в группе. Поэтому строить педагогический процесс формирования личности дошкольника нужно таким образом, чтобы игра была включена во все режимные моменты.

Определяя место игры в педагогическом процессе экологического образования, следует также учитывать её связи с трудом детей в природе и обучением на занятиях по экологическому воспитанию. В последние годы резко возросло внимание к проблеме игр, обозначились потребность в более глубоком и разностороннем изучении отдельных вопросов игровой деятельности. Это связано с поиском наиболее рациональных и эффективных путей образования дошкольников, с введением игровых приёмов в практику обучения и воспитания, применением новых видов игровой деятельности.

Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе.

Реформы образования

В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе.

Тип работы промокода - " дипломная работа ". Черепаново, г. Введение …………………………………………………………………. Глава I. Необходимость воспитания экологической культуры. Понятие об игре. Игра как средство формирования личности дошкольника ……. Классификация игр. Сюжетно-ролевые игры.

Игры с правилами. Глава II. Выявление уровня сформированности экологической культуры у старших дошкольников. воспитание экологической культуры у дошкольников реферат

Разработка мероприятий по совершенствованию экологической педагогики в школьном туризме. Шульженко отмечают высокий уровень сознания педагогической общественности США, Англии, Германии, Японии в понимания экологических проблем и готовность к их разрешению, активную позицию в практическом поиске выхода из кризиса. В исследованиях и практике дошкольного воспитания по вопросам ознакомления детей с природой выделенные группы методов находят следующее преломление: наблюдение, использование наглядных пособий и моделей, опытничество, словесные и игровые приемы. Есть дети с низким уровнем знаний. Именно в ней формируются у детей моральные навыки правила поведения в природе.

Методика работы по воспитанию экологической культуры у старших дошкольников II. Анализ результатов исследования Заключение Библиография Приложения Введение Природа — источник родник,исток жизнедеятельности человека.

А это, как нельзя лучше, формируется через игровые ситуации, игровую деятельность. Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы необходимо решить следующие задачи: подробно Изучить психолого — педагогическую и специальную литературу по данной проблеме исследования.

Постановка цели определяется следующей формулировкой гипотезы: воспитание экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста будет осуществлятся более успешно, если создать такие педагогические условия: 1. Понятие об игре, классификация игр. Что дает право называть игру творческой деятельностью? Игра как средство формирования личности дошкольника В становлении личности дошкольника особое место принадлежит игровой деятельности.

Сколько стоит написать твою работу?

Исходя из возрастных особенностей детей, для каждой возрастной группы подбираются игры, обеспечивающие развитие личности каждого ребенка, элементов его экологического сознания, а также углубляющие, уточняющие и закрепляющие знания о живой и неживой природе.

В игры включаются дидактические игрушки, разнообразный природный материал, используются готовые настольно-печатные игры: различное лото, разрезные картинки. Уместно также обращение к играм. Страницы: 1 2 3.

Воспитание экологической культуры у дошкольников реферат 9850

Похожие рефераты:. Особенности воспитания осознанного правильного отношения к природе дошкольников лет Экологическое воспитание как приоритетное направление в работе с дошкольниками. Воспитание экологической культуры у дошкольников реферат исследование процесса воспитания у детей среднего возраста и осознанного отношения к природе.

Формирование экологической культуры у средних дошкольников. Методы экологического образования на уроках химии Направления экологического образования на уроках химии. Подготовка учащимися сообщений и рефератов. Демонстрация рисунков и плакатов, выполненных учениками. Постановка экологических спектаклей. Вербальная ассоциативная методика. Анализ компонентов урока. Формирование экологической культуры старшеклассников Масштабы антропогенного влияния на окружающую среду.

Угроза самоуничтожения человечества. Влияние уровня экологической культуры личности на преодоление кризиса. Содержание экологического образования в старшей школе. Пути экологизации школьных дисциплин.

Осуществление экологического воспитания учащихся в процессе изучения физики Современная естественно научная картина мира немыслима без отражения экологических проблем. В наши дни взаимодействие общества и природы стало настолько тесным, что вторжение человека в природу уже не может быть хаотическим и безграничным. Использование дидактических игр на экологических занятиях с дошкольниками Характеристика дошкольников летнего возраста. Психолого-педагогические аспекты применения дидактических игр в воспитании дошкольников.

Практическое использование дидактических игр на занятиях экологического цикла с детьми дошкольного возраста. Экологическое воспитание в этнопедагогике Московский городской педагогический университет. Факультет начальных классов.