Структура учебной деятельности реферат психология

05.10.2019 Мстислава DEFAULT 1 comments

Банк учебных материалов referatwork. Как заказать готовую работу? Проверьте почту. Эльконину: 1 мотивация учения - система побуждений, котораязаставляет ребенка учиться, придает учебной деятельности смысл; 2 учебная задача, т. Обучение можно охарактеризовать как процесс активного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются определенные знаний и умения на основе его собственной активности.

Она предлагается в форме учебного задания, которое принимается учащимися.

Общие цели обучения: 1 формирование знаний системы понятий и способов деятельности приемов познавательной деятельности, навыков и умений ; 2 повышение общего уровня умственного развития, изменение самого типа мышления и формирование потребностей и способностей к самообучению, умение учиться. Особенности знаний, навыков и умений в процессе обучения. Какова структура учебной деятельности? Основными средствами учебной деятельности являются: 1 интеллектуальные действия мыслительные операции — анализ, синтез, обобщение, классификация и др. Учебные действия , с помощью которых решаются учебные задачи, совершаются с помощью многих различных учебных операций.

Учебная задача решается посредством учебных действий. Действие является основной единицей анализа деятельности и представляет собой процесс, направленный на реализацию цели. В зависимости от этапов учебной деятельности выделяют действия целеполагания, планирования, исполнения, контроля самоконтроля и оценки самооценки.

Воспользоваться поиском. Связь внимания с личностными особенностями. Бодалева, В. Относительно основных структурных элементов УД до сих пор в педагогической психологии нет единого мнения.

В соотнесенности с психической деятельностью выделяют мыслительные, перцептивные, мнемические и другие действия. Выделяются также репродуктивные структура и продуктивные действия. Значительная роль в структуре учебной деятельности отводится действиям контроля самоконтроля и оценки самооценки. Это обусловливается тем, что всякое действие становится произвольным только при наличии его контроля и оценивания.

Оглавление книги открыть закрыть Деятельность педагога-психолога. Банк учебных материалов referatwork. Авторские права на базы данных учебных материалов защищены с Найти рефераты и курсовые по данной теме. Уникализировать текст. Похожие работы:. Мотив к общественно необходимой деятельности хотя и остается какобщий мотив, но побуждать к учению должно то содержание, которому ребенка учат в школе, т. На начальных этапах учебная деятельность осуществляется в форме совместной деятельности учителя и ученика.

Процесс развития учебной деятельности — это процесс передачи от учителя к ученику отдельных ее реферат психология. Развитая форма учебной деятельности есть такая форма, в которой субъект самостоятельно ставит перед собой задачи собственного изменения.

В этом случае ученику можно преподносить соответствующие слова, поскольку он уже учебной деятельности, что они означают, и какие действия с ними необходимы. На этом основано традиционное обучение методом общения и показа.

Структура учебной деятельности младшего школьника.

Ему соответствуют такие способы обучения, как слушание, чтение, наблюдение. Учебная деятельность — ведущая деятельность в школьном возрасте. Под ведущей деятельностью понимается такая деятельность, в процессе которой происходит формирование основных психических процессов и свойств личности, появляются новообразования, соответствующие возрасту произвольность, рефлексия, самоконтроль, внутренний план действий.

Учебная деятельность осуществляется на протяжении всего обучения ребенка в школе. Особенно интенсивно формируется учебная деятельность в период младшего школьного возраста. Учебная деятельность — это, прежде всего, индивидуальная деятельность. Она сложна по своей структуре и требует специального формирования.

[TRANSLIT]

Как и труд, учебная деятельность характеризуется целями и задачами, мотивами. Как и взрослый человек, выполняющий работу, ученик должен знать, что делать, зачем, как, видеть свои ошибки, контролировать и оценивать. Ребенок, поступающий в школу, ничего этого самостоятельно не делает, то есть он не обладает навыками учебной деятельности.

В процессе учебной деятельности школьник не только осваивает знания, умения и навыки, но и учится ставить перед собой учебные задачи целинаходить способы усвоения и применения знаний, контролировать структура учебной деятельности реферат психология оценивать свои действия. Учебная деятельность имеет внешнюю структуру, состоящую из следующих элементов по Б.

Структура учебной деятельности реферат психология 9432

Сосновскому :. Каждому из компонентов структуры этой деятельности присущи свои особенности.

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников

В то же время, являясь по природе интеллектуальной деятельностью, учебная деятельность характеризуется тем же строением, что и любой другой интеллектуальный акт, а именно: наличием мотива, плана замысла, программыисполнением реализацией и контролем.

Учебная задача выступает как определенное учебное задание, имеющее четкую цель, но для того чтобы осуществить эту цель, надо учесть условия, в которых действие должно осуществиться. Леонтьеву, задача — это цель, данная в определенных условиях. По мере выполнения учебных задач структура учебной деятельности реферат психология изменение самого ученика. Учебная деятельность может быть представлена как система учебных задач, которые даются в определенных структура учебной деятельности реферат психология ситуациях и введение курсовой работе предполагают определенные учебные действия.

Учебная задача выступает как сложная система информации о каком-то объекте, процессе, в котором четко определена лишь часть сведений, а остальная неизвестна, которую и требуется найти, используя имеющиеся знания и алгоритмы решения в сочетании с самостоятельными догадками и поисками оптимальных способов решения. В общей структуре учебной деятельности значительное место отводится действиям контроля самоконтроля и оценки самооценки. Это обусловливается тем, что всякое другое учебное действие становится произвольным, регулируемым только при наличии контролирования и оценивания в структуре деятельности.

Контроль предполагает три звена: 1 модель, образ потребного, желаемого результата действия; 2 процесс сличения этого образа и реального действия и 3 принятие решения о продолжении или коррекции действия. Эти три звена представляют структуру внутреннего контроля субъекта деятельности за ее реализацией. Блонским были намечены четыре стадии проявления самоконтроля применительно к усвоению материала.

Первая стадия характеризуется отсутствием всякого самоконтроля. Находящийся на этой стадии учащийся не усвоил материал и не может соответственно ничего контролировать.

Вторая стадия — полный самоконтроль. На этой стадии учащийся проверяет полноту и правильность репродукции усвоенного материала.

Третья стадия характеризуется как стадия выборочного самоконтроля, при котором учащийся контролирует, проверяет только главное по вопросам. На четвертой стадии видимый самоконтроль отсутствует, он осуществляется как бы на основе прошлого опыта, на основе каких-то незначительных деталей, примет. Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включенной в деятельность учения, учебную деятельность.

Как и любой другой вид, учебная мотивация определяется целым рядом специфических для этой деятельности факторов:. Необходимое условие для создания у учащихся интереса к содержанию обучения и к самой учебной деятельности — возможность проявить в учении умственную самостоятельность и инициативность.

Структура учебной деятельности реферат психология 9274

Чем активнее методы обучения, тем легче заинтересовать ими учащихся. Основное средство воспитания устойчивого интереса к учению — использование таких вопросов и заданий, решение которых требует от учащихся активной поисковой деятельности.

Структура учебной деятельности реферат психология 3402529

Третий этап — изучение тех психических новообразований, которые формируются в этой деятельности. Согласно Д. Эльконинукоторый одним из первых начал разработку теории. Учебная деятельность есть прежде всего такая деятельность, в результате которой происходят изменения в самом ученике. Это деятельность по самоизменению, то есть продуктом являются те изменения, которые произошли в ходе ее выполнения в самом субъекте.

Учебная деятельность, как уже указывалось, это деятельность направленная, имеющая своим содержанием овладение обобщенными способами действия в сфере научных понятий.

  • Виды деятельности, обеспечивающие существование человека и формирование его как личности — общение, игра, учение, труд.
  • Например, в общеобразовательной школе, профессионально-технических училищах и средних специальных учебных заведениях на дневных и вечерних отделениях — классно-урочная система, в вузах — курсовая на заочных отделениях — предметно-курсовая , в институтах факультетах повышения квалификации.
  • Во-первых , содержание УД составляют научные понятия и законы, всеобщие способы решения соответствующих им познавательных задач.
  • Действие является основной единицей анализа деятельности и представляет собой процесс, направленный на реализацию цели.
  • В то же время, являясь по природе интеллектуальной деятельностью, учебная деятельность характеризуется тем же строением, что и любой другой интеллектуальный акт, а именно: наличием мотива, плана замысла, программы , исполнением реализацией и контролем.
  • Учебные действия Четвертым компонентом структуры учебной деятельности являются учебные действия, с помощью которых школьники решают учебные задачи.
  • Всё это задачи комплексные, требующие для своего решения соответствующих знаний и немалого опыта и постоянного каждодневного творчества.

Она должна побуждаться адекватными мотивами. Ими могут быть только мотивы, непосредственно связанные с ее содержанием, то есть мотивы приобретения обобщенных способов действий, или, проще говоря, мотивы собственного роста, собственного совершенствования.

Зависимость от пав доклад8 %
Курсовая работа сахарном диабете72 %
Финансы ао курсовая работа18 %

Личные успехи, личное совершенствование приобретает структура учебной деятельности реферат психология самым глубокий общественный смысл. Эльконин Д. Известно, что знания, умения и навыки человек получат не только в школе и не только в результате учебной деятельности, но и при самостоятельном чтении книг.

Следовательно, правомерно поставить вопрос о доклад на тему индустриальная революция, какие знания, каким способом и при каких условиях должны усваиваться ребенком именно в школе, под руководством учителя, организующего УД.

Во-первыхсодержание УД составляют научные понятия и законы, всеобщие способы решения соответствующих им познавательных задач. Во-вторыхусвоение такого содержания выступает как основная цель и главный результат деятельности в других видах деятельности усвоение знаний и умений выступает как побочный результат. В-третьихв процессе УД происходит изменение самого ученика как ее субъекта, происходит психическое развитие ребенка благодаря приобретению такого основного новообразования, как теоретическое отношение к действительности.

Продуктом учебной деятельности являются те изменения, которые произошли в ходе ее выполнения в самом субъекте см. Задачей структура учебной деятельности реферат психология является не просто развитие мыслительной деятельности школьников, а воспитание у них такого уровня мышлениякоторый в наибольшей мере способствует ориентации человека в современных формах сознания.

Этому требованию соответствует теоретический уровень мышления. Последний не обеспечивается при традиционном обучении, когда ученики усваивают лишь отдельные способы решения конкретных задач и когда для этого им дается готовая.

Мышление школьников поднимается на теоретический уровень при формировании у них учебной деятельности, как она понимается в концепции УД. Эта деятельность, направленная на решение учебной задачи, обладает своими особыми потребностями и мотивами, своей особой структурой, в которой важнейшее место принадлежит специфическим учебным задачам и действиям.

Определение структуры учебной деятельности Структура УД определяется характером взаимодействия ее элементов. Относительно основных структурных элементов УД до сих пор в педагогической психологии нет единого мнения. Ниже приведем несколько точек зрения. Эльконин Эльконин Д. Педагогическая психология: Вопросы образования и обучения: Система разноуровневых контрольных заданий. Островский Э. Талызина Н. Педагогическая психология. Рекомендуемые работы: Проблемы теории учения Междисциплинарный подход к учению Закономерности формирования и функционирования учебной деятельности.

Способы оплаты Наличными в нашем офисе. Форма обратной связи для сайтов — поддержка JivoSite. Вы можете оформить написание работы на заказ по теме: Структура учебной деятельности Хотите изменить тему? Введите новую: При написании работы, мы: используем только современные источники придерживаемся требований по оформлению бесплатно доработаем заказ выполним проверку на плагиат.

Заказать реферат по педагогике. Бойко Е.