Реферат роль слуха в познании окружающего мира

04.10.2019 urnava DEFAULT 2 comments

Попытка противопоставить друг другу наши органы чувств приводит нас к важному основополагающему открытию: эволюция никак не могла позволить себе снабдить живое существо маловажным или совершенно бесполезным органом чувств. Глухой может воспринимать речь говорящего, опираясь, главным образом, на зрительные восприятия. Его называют роговицей, через которую видна вторая оболочка глаза — сосудистая, пронизанная густой сетью кровеносных сосудов, снабжающих глазное яблоко кровью. Выделяемая ими слеза постоянно увлажняет конъюнктиву, смывая с нее попадающие в глаз частицы пыли в слезный канал, начинающийся от внутреннего угла глаза и заканчивающийся в полости носа. Небольшой участок передней части фиброзной оболочки прозрачный. Благодаря этому изменяется преломление лучей в глазу и человек может рассматривать предметы, расположенные на различном расстоянии.

Особенно это важно для слепых и слабовидящих детей. Леонгард Э. Программно-методическое пособие для родителей детей с патологией слуха. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка раннего возраста с нарушенным слухом. Цицулина А. Развиваем способности ребёнка: слух, зрение. Если спросить рядового человека, от чего он скорее может отказаться — от зрения или от слуха, то окажется, что большинство людей считают зрение гораздо более важным, и скорее готовы смириться с потерей слуха, чем с потерей зрения.

И лишь поработав какое-то время в области аудиологии, понимаешь, что в такой реферат роль слуха в познании окружающего мира ситуации более правильный выбор — сохранение слуха. Я лично убедился в этом на примере пациента, который уже много лет ничего не видел, а потом постепенно начал терять слух. Попытка противопоставить друг другу наши органы чувств приводит нас к важному основополагающему открытию: эволюция никак не готовые рамки для курсового проекта позволить себе снабдить живое существо маловажным или совершенно бесполезным органом чувств.

В нашей речи имеются очень меткие выражения, в которых по воле случая содержится больше истины, чем в научных открытиях. Между прочим, мы, люди, можем быть очень жестоки по отношению к своим видовым собратьям, которые обладают сенсорным дефицитом! Тем не менее, наши пять чувств не являются равноценными. Изучение обоняния, вкуса, осязания, зрения и слуха в разных сферах нашего существования ведет к выявлению определенной закономерности.

Слух имеет большее значение для основополагающих признаков человека, как социального существа, по сравнению с любым другим чувством. Он служит для предостережения об опасности, для приема информации, для овладения знаниями, для социальной коммуникации, и может вызывать очень сильные эмоции. Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Человек живёт в мире звуков, поэтому полноценный, тонко развитый слух играет в его жизни огромную роль. Еще в доисторические времена при помощи слуха человек мог воспринять сигнал тревоги, обнаружить приближение врага, сориентироваться в обстановке. В некоторых условиях слух может оказаться даже более важным, чем зрение. Человеческое ухо способно воспринять очень большой диапазон звуков различной громкости и высоты. Многие из этих звуков имеют для нас жизненно важное значение и поэтому мы специально к ним прислушиваемся, тренируем свой слух для лучшего их восприятия.

Другие же звуки в условиях современного промышленного производства действуют на наш слух разрушающим, истощающим образом, в силу чего применяются даже специальные способы защиты от. Слуховое восприятие очень важно для человека, поскольку естественная речь существует именно в звуковой форме. С помощью речевых звуков люди общаются между.

Кроме того, большое значение человеческой культуре и в жизни каждого человека имеет музыка. С помощью слуха люди получают много другой информации природного и технического происхождения. Слуховой образ, формирующийся при восприятии звучания, включает в себя и собственно звук, и образ реферат роль слуха в познании окружающего мира — источника звука.

И лишь поработав какое-то время в области аудиологии, понимаешь, что в такой драматической ситуации более правильный выбор — сохранение слуха. При этом развитие дифференцированного слухового восприятия звуков речи происходит в тесном взаимодействии с развитием произносительной стороны речи.

Он не так конкретен, как зрительный образ. Звуковые волны содержат полную информацию о пространственном положении и звуковых свойствах объекта. Из всего многообразия воспринимаемых человеком звуков совершенно особое, исключительно важное значение для него имеют звуки человеческой речи. Это не только непосредственное общение людей, но и восприятие учебного материала во время урока в школе или лекции в вузе, это аудио и видеотехника, телефон, театр и многое другое.

Нормально слышащие люди просто не представляют себе жизни без постоянного восприятия человеческой речи в той или иной ее форме. При полной потере слуха речь у детей естественным способом вообще не развивается, поскольку они не слышат речи окружающих, а значит и не могут подражать.

Реферат роль слуха в познании окружающего мира 738095

Ребенок становится немым, и требуется специальная длительная работа, для того чтобы все же дать ему звуковую речь. Если же слух у ребенка раннего возраста утрачивается не полностью, а только снижается, то речь такого ребенка будет развиваться с более или менее выраженными отклонениями от нормы в зависимости от степени снижения слуха и ряда других условий.

Реферат роль слуха в познании окружающего мира родители не понимают роли слуха для развития у ребенка полноценной речи. По этой причине они иногда беспечно относятся к возникающим у детей ушным заболеваниям, недолеченность которых в большинстве случаев и приводит к потере или снижению слуха. Вполне естественно, что исключительная важность слуха для человека нашла свое отражение и в самой структуре коры головного мозга.

Дифференциация структуры слуховых отделов коры начинается уже с 4 месяцев внутриутробного развития плода. У двух летнего ребенка формирование этих отделов в основном завершается, и структурно они напоминают соответствующие отделы коры головного мозга взрослого человека. Именно к этому возрасту, ребенок начинает дифференцировать на слух все звуки речи, включая и акустически близкие. Однако бывают нарушения слуха другого характера, которые менее известны или даже совсем неизвестны родителям и многим педагогам.

Эти нарушения слуха заключаются в том, что нормально слышащий ребенок оказывается не способным различать на слух акустически близкие звуки. Понятно, что неразличение большого числа речевых звуков может приводить и нередко приводит к затруднениям в понимании речи в целом.

В самых грубых случаях таких нарушений, когда на слух не различаются почти все звуки, речь становится полностью непонятной. Такие случаи нередко наблюдались в годы войны, когда вследствие повреждения соответствующих слуховых отделов коры головного мозга наибольшего правдоподобия реферат ранениями люди полностью утрачивали возможность понимания слышимой речи — она воспринималась ими как достаточно громкая, но звучащая на непонятном языке.

В мирное время такие случаи полного или частичного непонимания речи в условиях достаточно хорошего ее слышания могут быть вызваны травмами реферат роль слуха в познании окружающего мира мозга, нарушениями мозгового кровообращения, опухолевыми заболеваниями мозга и т.

В сравнительно редких случаях понимание речи окружающих может нарушаться и у детей, хотя в норме оно обычно развивается значительно раньше, чем их собственная речь здесь говорится о детях с нормальным биологическим слухом и интеллектом. Нарушение нормального развития понимания речи может быть вызвано, в частности, повреждением соответствующих отделов головного мозга плода в период его внутриутробного развития или во время родов, и от обширности такого повреждения впрямую зависит степень затруднений в понимании речи.

[TRANSLIT]

В тех же случаях, когда эти повреждения имеют буквально точечный характер, затрагивая только очень не большие участки мозгового вещества, нарушение слуховой функции может выражаться лишь в неразличении на слух одной или нескольких пар акустически близких звуков.

В повседневной практике логопедической работы именно с этими последними случаями чаще всего и приходится иметь. Это происходит, потому что неразличение ребенком на слух небольшого количества речевых звуков обычно не приводит к затруднениям в понимании им речи окружающих, так как мы можем домыслить или опереться на смысл высказывания в целом.

Специалисты же могут выявить нарушения слуховой функции, а значит и вовремя принять необходимые меры, уже после достижения ребенком двухлетнего возраста. Для этого существуют специальные приемы исследования, исключающие возможность опоры на смысл. Основной путь для развития и усовершенствования слуха ребенка — это обеспечение достаточного количества и разнообразия звуковых впечатлений, но, разумеется, без перегрузки ими органа слуха.

В первый период жизни ребенка на это рассчитаны, например, звучащие игрушки. Несколько позднее он понимает уже отдельные слова на основе улавливания на слух их общего звукового контура.

Об этом свидетельствует поворот головки ребенка в направлении называемого взрослым предмета. Но пока это еще только различение непохожих по своему звуковому составу и ритмическому рисунку слов. Однако уже после двух лет, как было отмечено, нормально развивающийся ребенок способен дифференцировать на слух и отдельные звуки речи, благодаря чему он реферат роль слуха в познании окружающего мира возможность различения очень близких по своему звуко-слоговому составу слов.

У некоторых детей развитие слуховой дифференциации звуков речи существенно запаздывает. Такие дети могут не различать на слух похожие звуки не только ко времени начала школьного обучения, но нередко даже и в школьном возрасте, что не может не затруднять усвоение ими букв.

  • Рекомендуем скачать работу.
  • Рубинштейн С.
  • Попытка противопоставить друг другу наши органы чувств приводит нас к важному основополагающему открытию: эволюция никак не могла позволить себе снабдить живое существо маловажным или совершенно бесполезным органом чувств.
  • Нужно обращать внимание детей на разнообразные звуки: как шумит машина, работает холодильник, течет вода, шумит ветер и т.
  • Особенности формирования мировоззрения и самосознания у детей с нарушением слуха.
  • Методы коррекционных мероприятий.

В результате у него могут появиться специфические нарушения чтения и письма. Однотипные буквенные замены появятся и на письме.

Эти ошибки обычно носят устойчивый характер и требуют специальной логопедической помощи. По этой причине нарушения слуховой дифференциации звуков речи у детей очень важно и выявить, и устранить в дошкольном возрасте.

Реферат роль слуха в познании окружающего мира 6671

Являясь одной из важных характеристик и свойств окружающих предметов, а также явлений живой и неживой природы, звук обогащает представления ребенка об окружающем мире.

В развитии ребенка овладение предметными действиями и познание предметов оказываются тесно связаны с восприятием звука как одного из свойств предметов. Овладение этими характеристиками способствует более полной предметности реферат роль слуха в познании окружающего мира и его целостности. Звук является одним из регуляторов поведения и деятельности человека. Регуляция поведения, связанная с ориентированием человека в пространстве, характеризуется как выделением зрительно воспринимаемых предметов, так и локализацией их на основе пространственного слуха.

Ориентирование ребенка в окружающей среде связано со способностью слуха оценивать и измерять пространственные характеристики самого предмета. Пространственные характеристики звучания — одни из наиболее существенных при слуховом восприятии, определяют познавательный компонент этого процесса.

Наличие в пространстве звуковых источников, перемещение звуковых объектов, изменение громкости и тембра звучания — все это обеспечивает условия наиболее адекватного поведения в окружающей среде. Для регуляции поведения и деятельности принципиальное значение имеют эмоционально-оценочные характеристики слухового образа.

Бинауральность слуха и восприятия человека. Особенности воздействия звука на эмоциональное состояние ребенка. Психическое развитие детей с нарушениями слуха. К вопросу о работе с лицами с нарушением слуха. Психология лиц с нарушением слуха.

Реферат роль слуха в познании окружающего мира 7099

Специальная психология. Психология детей с нарушениями слуха. Возможности психологического консультирования в развитии младших школьников с нарушением слуха. Особенности самооценки у детей с нарушением слуха. Особенности формирования мировоззрения и самосознания у детей с нарушением слуха.

Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. Причины и классификация нарушений слуха. Развитие самосознания и эмоциональной сферы у ребенка с нарушением слуха.

Роль семьи в развитии личности, формировании межличностных отношений у детей с нарушениями слуха. Методы коррекционных мероприятий. Роль слуха в развитии ребёнка и познании окружающего мира. Познавательное и коммуникативное значение речи, её возрастные особенности развития и причины нарушений. Аудиометрия нарушений слуха в сурдопсихологии, глухие и слабослышащие тугоухие. Причины нарушений слуха.

Особенности восприятия и речи глухих и слабослышащих детей. Психическое развитие детей младшего школьного возраста с нарушением слуха. Формирование фонетико-фонематического восприятия для совершенствования учебной деятельности. Сурдопсихология как раздел специальной психологии.

Дети с нарушениями слуха. Предмет и задачи сурдопсихологии. Взаимосвязь сурдопсихологии и сурдопедагогики. Особенности психического развития глухого ребенка.

Рассмотрение условий психического развития ребенка, его зависимости от окружающей среды. Ознакомление с особенностями развития ребенка с нарушением слуха.

Характеристика влияния нарушений слуха на психическое развитие больного ребёнка, овладение речью. Сущность феномена памяти и его исследование в современной психологии. Особенности развития памяти у детей с нарушениями слуха и со слухом в норме.

Разработка и проведение эксперимента по развитию памяти у детей с нарушением слуха, его результаты. Реализация постоянного наблюдения за поведением ребенка во время обследования дошкольников с нарушением слуха.

Подбор реферат роль слуха в познании окружающего мира адаптация методов диагностики развития нравственности слабослышащих детей, посещающих детский сад и имеющих опыт коллективной работы. Изучение верботонального метода реабилитации лиц с серьёзными проблемами в коммуникации и затруднениями восприятия речи. Классификация слуховых аппаратов "Суваг". Диагностико-терапевтическая программа реабилитации детей со слуховыми нарушениями. Изучение сущности воображения как процесса, который заключается в преобразовании представлений, создании новых образов на основе имеющихся.

Специфические особенности воображения у детей с нарушением слуха, которые обусловлены замедленным развитием речи. Психолого-педагогические аспекты работы с детьми с нарушением слуха.

§ 2. Роль слухового восприятия в познании окружающего мира

Бинауральность слухаили возможность воспринимать звук двумя ушами, делает возможной достаточно точную локализацию предметов в пространстве.

Бинуральность восприятия обеспечивает улучшение дифференцировки одновременно звучащих предметов. Важное значение для регуляции поведения имеют и временные характеристики звучания. Динамические, или временные, характеристики имеют принципиальное значение для формирования слухового образа, поскольку выраженность процесса звучания во времени является специфическим признаком звука.

Таким образом, формирование пространственно-временных представлений тесно связано с возможностями определения направления звучания предмета, его отдаленности, длительности звучаний, а также регуляции поведения и ориентирования в окружающем мире.

Наиболее велика роль слухового восприятия для речи и музыки. Слуховое восприятие развивается прежде всего как средство обеспечения общения и взаимодействия между людьми. Звук как объект слухового восприятия имеет в своей основе коммуникативную направленность. Уже у новорожденного ребенка слуховые реакции имеют ярко выраженный социальный характер: в первые месяцы жизни ребенок более активно реагирует на голос человека, и прежде всего матери.

По мере развития слухового различения речи формируется понимание речи окружающих, а затем и собственная речь малыша, что в дальнейшем обеспечивает его реферат роль слуха в познании окружающего мира в общении.

Формирование слухового восприятия устной речи связано с овладением ребенком системой звуковых фонетических кодов. Усвоение одной из важнейших для человека знаковых систем фонематической обусловливает активное усвоение ребенком произносительной стороны речи. Формирующаяся на основе полноценного слухового восприятия речь является важнейшим средством общения и познания окружающего мира.

Роль слуха в познании окружающего мира

Одним из важных средств эмоционально-эстетического развития является музыка, восприятие которой базируется на слуховой основе. С помощью музыки ребенку передается содержание образов, состояний, ощущений, выраженных композитором. Музыка способствует формированию эмоциональной стороны жизни ребенка, влияет на поведение человека. Прежде всего восприятие музыкальных звуков связано с мотор ной природой чувства ритма.

Реакции организма на слушание музыки проявляются в мышечных движениях, к которым относятся движения головы, рук, ног, невидимые движения голосового, речевого и дыхательного аппаратов. Однако не только музыка, но и некоторые характеристики речи, в частности интонация и реферат роль слуха в познании окружающего мира особенности речи и голоса, содержат значимую для ребенка эмоциональную информацию.

Воздействие звука на эмоциональное состояние ребенка связано также с характеристиками звуков. Слишком громкие звуки вызывают усталость, раздражительность. Шум нарушает способность сосредоточиться, вызывает у ребенка подавленность, утомление, приводит к расстройству сна. Отрицательное воздействие на эмоциональное состояние, вплоть до стрессовых ситуаций, оказывают неожиданные и непривычные звуки, в том числе с излишней громкостью.

Таким образом, восприятие звуков окружающего мира, речи и музыки, при котором действие слухового анализатора подкрепляется другими анализаторами зрительным, тактильным, двигательным, обонятельнымслужит важнейшим средством развития психики ребенка.

Роль слуха и зрения для человека

Овладение речью как средством общения и познания окружающего мира является важнейшим условием социального и познавательного развития ребенка. Развивающееся слуховое восприятие i решающее значение для возникновения и функционирования словесной речи у человека. Слуховое восприятие речи предполагает наличие в долговременной памяти слуховых и кинестетических образов слов и привычных словосочетаний, а также образов, соответствующих таким фонетическим элементам речи, как фонемы, словесное ударение, интонация.

Развитие навыка слухового восприятия устной речи представляет собой сложный процесс, который неразрывно связан с усвоением языка, произносительных умений, развитием познавательной деятельности ребенка, накоплением у него жизненного опыта.

Если спросить рядового человека, от чего он скорее может отказаться — от зрения или от слуха, то окажется, что большинство людей считают зрение гораздо более важным, и скорее готовы смириться с потерей слуха, чем с потерей зрения. Отсюда можно сделать вывод, что у каждого уха имеется свой набор исполняемых функций.

Слуховые реакции в младенческом возрасте отражают активный процесс реализации языковой способности и реферат роль слуха в познании окружающего мира слухового опыта, а не пассивные реакции организма на звук.

Голдт, применив электроакустические приборы, добился того, что реферат роль слуха в познании окружающего мира мог только с помощью тактильно- вибрационных ощущений воспринимать целый рассказ. Особенно были заметны улучшения в ритме, в соблюдении ударений.

Немецкий ученый П. Леман позднее использовал специально сконструированный вибратор, трансформирующий звуковую речь сначала в электрическую, а затем в механические колебания, воспринимаемые кончиками пальцев глухого ребенка. Путем длительных упражнений ему удалось добиться восприятия глухим с помощью тактильно- вибрационных ощущений ритма речи, ударений, дифференцации гласных, звонких и глухих согласных.

Тактильно-вибрационные ощущения могут быть важным вспомогательным средством при обучении глухих словесной речи. Для того, чтобы зрительное восприятие могло выполнить свою роль в развитии и воспитании детей с нарушениями слуха, им необходимо научится управлять. А для успешного развития зрительного восприятия у детей с нарушениями слуха и эффективного управления им нужно знать его особенности. Исследование скорости процесса восприятия и узнавания предметов глухими и слышащими детьми было выполнено К.

Скорость процесса восприятия, у детей с нарушением слуха, исследовалась также Х. Майклбастом и М. Браттеном 9. В результате исследований выяснилось, что скорость зрительного восприятия у детей с нарушениями слуха ниже, чем у слышащих детей, им требуется больше времени, чем слышащим, чтобы увидеть в изображении предмета те признаки, по которым делается возможным воссоздать предмет в целом.

Лучше воспринимались детьми с нарушением слуха знакомые предметы, отсюда следует, что скорость зрительного восприятия зависит от прошлого опыта детей. Разница в скорости значительно отличается при восприятии малознакомых предметов. Таким образом, зрительное восприятие у детей с недостатками слуха формируется также как и у слышащих. Отсутствие слуховых ощущений и восприятий, замедленное овладение устной речью, создают особые условия для развития зрительного восприятия. Оно не доминирует, его нужно развивать.

У детей с нарушениями слуха правильное восприятие пространственно-временных отношений предметов, изображённых на картинах, складывается более медленно, чем у детей развивающихся нормально. Те трудности, которые имеются у детей с нарушением слуха при восприятии предметов в необычных положениях, в контурных изображениях, в полной мере обнаруживаются и при восприятии картин.

Органы чувств Зрение, слух - Окружающий мир 2 класс #8 - Инфоурок

Дети с нарушениями слуха с трудом узнают изображенные предметы, если они частично заслонены другими, изменены по величине, форме и окраске по законам линейной и воздушной перспективы, если они имеют необходимую форму, когда изображается отдельный момент движения. Отмеченные затруднения обнаруживаются у детей с нарушениями слуха в большей мере, устойчивее и продолжительнее, чем у слышащих.

Не менее важное значение конструктивная деятельность имеет и для развития восприятия. У детей с нарушениями слуха наблюдается определённое своеобразие зрительного восприятия по сравнению со слышащими: они затрудняются в мыслительном расчленении воспринимаемых предметов, в установлении правильных отношений сложного целого и его частей, в различении формы, контура, в восприятии изображений на картинках.

Практическое изготовление различных окружающих нас предметов, изображений, формирование навыков конструирования предполагает членение объектов на части, подробный и многосторонний анализ и синтез. Всё это делает зрительное восприятие более тонким и дифференцированным.

У глухих детей позднее формируется восприятие объёмной формы реферат роль слуха в познании окружающего мира контура. Развитие восприятия объёмной формы и контура предмета происходит в процессе взаимодействия зрительного анализатора с кинестетическим, дети познают другие формы брусок, цилиндр, куб и т.

Также конструктивная деятельность способствует развитию пространственных отношений. Дети с нарушениями слуха изготавливая картинку, учатся выделять три плана.

На третьем — располагаются наиболее удалённые предметы, следуют более маленькие, по размеру, которые могут быть частично закрыты предметами первого и второго плана.

Основные инфекционные заболевания реферат23 %
Вооруженные силы германии реферат16 %
Рецензия руденко модные магазины и модистки москвы56 %

На занятиях по конструктивной деятельности используются различные технологии, например на развитие процесса осязательного восприятия ощупывание предмета, не видя его, игровые ситуации Таким образом, дети с нарушениями слуха, не слыша окружающих звуков, хуже ориентируются в пространстве, не фиксируют внимание на отличительных свойствах предметов, позже начинают с ними действовать. Отсутствие полноценного общения со взрослыми, трудности руководства предметными действиями ребёнка задерживают развитие восприятия и деятельности.

Если же обучение детей с нарушениями слуха конструированию ведётся без учёта их особенностей, по аналогии со слышащими, оно даёт весьма низкие результаты. Несмотря на то, что дети овладевают техникой конструктивной деятельности, их постройки бедны по содержанию.