Методика обучения детей дошкольного возраста прыжками контрольная работа

26.09.2019 nanadipce DEFAULT 1 comments

На седьмом году жизни подпрыгивания на месте усложняются дополнительными движениями: развести ноги вперед и назад и снова свести их, подпрыгнуть, принимая положение группировки: Подпрыгивания на месте и с продвижением вперед осуществляются на приподнятой ограниченной плоскости: на нижней рейке гимнастической стенки, держась руками за рейку на уровне груди, на скамейке, по наклонной доске. При последних шагах руки опускаются, чтобы во время толчка удобно было выбросить их вперёд и вверх. Детям трудно удержать равновесие при глубоком приседе. Неустойчивость приземления у некоторых детей вызвана слабостью мышц опорно-двигательного аппарата. Содержание физических упражнений включает. Любят дети спрыгивать с невысокого бережка в мелкую воду, поднимая брызги. Содержание Общие вопросы теории физического воспитания ребенка.

То есть точно таким же способом, как и в длину с разбега. В процессе выполнения прыжков у детей развиваются физические качества: сила, быстрота, равновесие, глазомер, координация движений.

Методика обучения детей дошкольного возраста прыжками контрольная работа 154628

Прыжки помогают воспитанию волевых качеств: смелости, решительности, преодолению боязни, а также повышают эмоциональное состояние детей [11]. Метание относится к скоростно-силовым упражнениям. Оно способствует укреплению всех основных групп мышц, а также воспитывает силу, быстроту, ловкость, глазомер, гибкость, равновесие. Предметы могут быть различные, но наиболее естественный - мяч.

Метание требует развитых мышц плечевого пояса и определенной крепости связок и суставов. В связи с этим в дошкольных учреждениях большое место занимают подготовительные упражнения к метанию: катание, прокатывание, скатывание, бросание. Подготовительные упражнения развивают глазомер, силу, умение бросать мяч в определенном направлении и другие качества, необходимые для метания на дальность и в цель.

Эти упражнения выполняются правой и левой рукой, чтобы равномерно развивать все группы мышц. Сначала обучают детей подготовительным упражнениям катание, прокатывание, скатывание и др. Существует понятие "школа мяча", раскрытое еще П. Лесгафтом Упражнения для тактильной чувствительности: мяч катать в ладонях, на предплечьях, крутить пальцами, крутить пальцами на полу, катать стопой, толкать головой в положении на четвереньках и т.

Подбрасывание и ловля. После подбрасывания руки остаются на месте, собраны в корзиночку, мяч как бы сам падает в руки.

Малый мяч постепенно бросать методика обучения детей дошкольного возраста прыжками контрольная работа - ловим двумя, потом бросаем и ловим. Но при этом надо проверить дно, убедиться в отсутствии острых предметов. В зимнее время полезно спрыгивать со снежных валов, бугорков высотой, соответствующей данной возрастной группе.

Для прыжка в длину необходимы наглядные ориентиры, конкретные препятствия — бумажная полоса, две палочки, небольшая канавка и т. Их введение активизирует детей. Постепенное увеличение препятствия в соответствии с возрастающими силами ребенка вызывает у малыша стремление правильно прыгнуть, придает ему уверенность, развивает смелость, решительность.

Прыгать со скакалкой следует на свободном от травы месте. Прыжки с разбега хорошо использовать при перепрыгивании кустика травы, земляного бугорка, снежного кома, канавки, дерева. Значение прыжков для физического развития ребёнка. Прыжки оказывают положительное воздействие на весь организм детей. Они способствуют развитию всех основных групп мышц, связок, суставов, особенно ног. При выполнении прыжка большая нагрузка падает на костную систему ног и позвоночника, происходит сотрясение всех внутренних органов.

В прыжках с разбега усиливается нагрузка на сердечно-сосудистую и дыхательную системы. В процессе выполнения прыжком у детей развиваются физические качества: смелости, решительности, преодолению болезни, а также повышает эмоциональное состояние детей. При выполнении прыжков в работу вовлекается большое число мышечных групп, что стимулирует функционирование всех систем организма и вызывает положительное влияние на физическое развитие ребенка.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НА ТЕМУ «Методика обучения прыжкам»

Прыжки ускоряют рост костей нижних конечностей, обеспечивают наибольшую их прочность, увеличивают амплитуду движений, что в свою очередь ведёт к совершенствованию формы суставных поверхностей. В процессе выполнения прыжков у детей развиваются скорость, сила, ловкость, координационные способности, ориентировка в пространстве, глазомер. Освоение разнообразных прыжков требует определённого уровня напряжения психических процессов: мышления, внимания, памяти, восприятия, представлений воображения.

На совершенствование прыжков определяющее влияние оказывает двигательный режим в группах детей раннего и дошкольного возраста. Чем больше ребенок целенаправленно двигается, чем больше у него двигательный опыт, тем более высокого уровня он достигает при выполнении прыжковых упражнений. В детском саду используются разнообразные виды прыжков: подпрыгивания подскокипрыжки в глубину спрыгиванияпрыжки в высоту и длину с места и с разбега, различные прыжки через короткую и длинную скакалки.

Их выполнение детьми разного возраста имеет свои особенности, связанные с анатомо-физиологическим и психологическим развитием младших методика обучения детей дошкольного возраста прыжками контрольная работа старших дошкольников. Методика обучения разнообразным прыжкам базируется на общих дидактических принципах и учете индивидуальных и возрастных особенностей детей. Виды прыжков, особенности выполнения, методика обучения.

В прыжке есть определённая последовательность двигательных элементов и ритм. Прыжок состоит из четырёх фаз: 1 — подготовительной принятие исходного положения или разбег ; 2 — основной отталкивание ; 3 — полёт; 4 — заключительной приземление. Каждый предшествующий элемент подготавливает и обусловливает последующий. Исходное положение помогает правильно выполнить замах при прыжках с местаразбег при прыжках с разбега. Замах или разбег создают наиболее благоприятные условия толчка.

От амплитуды замаха зависит сила толчка. При разбеге развивается скорость горизонтального движения, что даёт силу для толчка и в результате обеспечивает соответствующую дальность полёта. Толчок создаёт необходимую для полёта начальную скорость и правильное направление.

При прыжках с места толчок производится двумя ногами одновременно, а при прыжках с разбега — одной ногой.

Тесты: "Как младшие НЕ сдали работу с мячом - на технику" (ТТМ-НОРМАТИВЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ-ФУТБОЛИСТОВ)

Сила толчка зависит от замаха и разбега. Они обеспечивают результат прыжка в целом. Длина и высота траектории полёта, которую описывает общий центр тяжести тела, находятся в прямой зависимости от скорости, развиваемой при замахе или разбеге, с одной стороны, и толчке одной или двумя ногами — с. Скорость и направление движения в полёте изменить нельзя, но важно создать наиболее выгодное положение тела при преодолении препятствия и подготовиться к приземлению. Основная задача при приземлении — погасить скорость полёта без резких сотрясений и толчков и сохранить равновесие.

Подпрыгивание —одно из первых прыжковых упражнений, доступное маленькому контрольная работа. Выполняется оно как несколько ритмичных невысоких прыжков толчками носков обеих ног или одной ноги с незначительным сгибанием ног в коленях. Подскоки хорошо регулировать ударами в бубен, хлопками, музыкальным сопровождением, приучая детей подпрыгивать в ровном темпе или с обучения и замедлением. Надо следить за тем, чтобы дети не задерживали дыхание, дышали ровно, детей.

Постепенно подскоки усложняются: изменяется положение рук в стороны, к плечам, на пояс и ног вместе, в стороны, вперёд, назадвводятся повороты, ограничивается площадь приземления в кружке, обруче, на линииувеличивается дистанция прыжков при продвижении вперёд, чередуются подскоки на двух и на одной ноге. Особенности выполнения. Попытки к подпрыгиванию наблюдаются у детей в раннем детстве, однако в этот возрастной период данное умение еще не сформировано: дети лишь ритмично приседают и выпрямляются.

На третьем году жизни ребенок уже умеет подпрыгивать на месте и, продвигаясь вперед, но приземляется еще на прямые ноги и быстро утомляется. Поэтому, несмотря на частое использование подпрыгиваний, они непродолжительны: так, ребенок 3 лет может продвигаться вперед на двух история и литература не более 1,5—2 м.

Дети 4 лет уже подпрыгивают, продвигаясь вперед на 2—3 м, причем приземляются на, мягкие, несколько согнутые ноги. На последующих возрастных этапах подпрыгивания разнообразятся, совершенствуется качество их выполнения; они входят в двигательный опыт ребенка и используются им в жизненных различных и игровых ситуациях. Методика обучения. Подготовка к освоению подпрыгиваний начинается уже на первом году жизни в виде ритмических приседаний на двух ногах, без отрыва от почвы, которые выполняются ребенком при поддержке взрослого.

Помогая ребенку почувствовать отрыв от почвы, взрослый вначале приподнимает ребенка, затем ребенок постепенно осваивает это упражнение. При обучении детей третьего года жизни используется показ взрослого, игровые приемы и упражнения имитационного характера.

На четвертом году жизни происходит более детальное разучивание подпрыгиваний. Вначале детям предлагается выполнять пружинистые полуприседания, затем подпрыгивать на месте несколько раз подряд, держа руки произвольно; подпрыгивать на месте, стараясь коснуться рукой или головой поднятой руки воспитателя, ленточки, позвонить в колокольчик, ударить в бубен, ударить мяч, который держит в сетке воспитатель или подвешен на высоте поднятой руки ребенка или чуть выше ,предмет подвешивается несколько впереди ребенка, чтобы ребенок при прыжке не потерял равновесия.

Параллельно с перечисленными упражнениями вводится подпрыгивание на двух ногах, продвигаясь вперед на 2,0—2,5 м. На пятом году жизни подскоки усложняются разнообразными заданиями, которые служат совершенствованию этого движения: подскоки с поворотом направо, налево, вокруг себя; подскоки ноги вместе, ноги врозь положение рук свободное или руки на поясе ; подскоки на двух ногах, продвигаясь вперед на 2,5—3 м.

Эффективным является выполнение игровых заданий: взять флажок, ленточку, игрушку, продвигаясь к ним путем подпрыгивания. На шестом году жизни подпрыгивания разнообразятся: подпрыгивать ноги скрестно; одна нога вперед, другая назад; подпрыгивать на одной ноге на месте и продвигаясь вперед, другая — прямая или согнутая методика колене — впереди; подпрыгивать с разбега, доставая предмет, подвешенный на 10—15 см выше поднятой руки ребенка; прыгать с ноги на ногу через начерченные линии или из кружка в кружок; прыгать на двух и одной ноге контрольная работа через линию, веревку; подпрыгивать с поворотом на прыжке.

Подпрыгивания усложняются разнообразными движениями рук: одновременные и поочередные движения рук к плечам, вверх, вперед, в стороны, хлопок перед собой, над головой, сзади, под коленом. С целью формирования у детей высокого подпрыгивания и развития прыгучести предлагается перепрыгивать через препятствия кегли, мешочки, набивные возраста прыжками и другие предметысовершать подпрыгивания разной высоты один раз повыше, другой пониже и в других сочетанияхсовершать высокий прыжок из полуприседи или полного приседа со взмахом рук.

Эти упражнения подготавливают ребенка к освоению техники прыжков в высоту и длину. На седьмом году жизни подпрыгивания на месте усложняются дополнительными движениями: развести дошкольного вперед и назад и снова свести их, подпрыгнуть, принимая положение группировки: Подпрыгивания на месте и с продвижением вперед осуществляются на приподнятой ограниченной плоскости: на нижней рейке гимнастической стенки, держась руками за рейку на уровне груди, на скамейке, по наклонной доске.

Доклад на тему илья муромец википедияКак оформляется первая страница рефератаЗагрязнение почвы в россии реферат
Рецензия на просмотренное занятие в доуРеферат показатели уровня жизни населенияКонтрольная работа магнитные явления
Курсовые работы по майонезуСделаю курсовую работу на заказПринципы и типы организации производства курсовая работа
Остановы и тормоза рефератРецензия на книгу сонная лощинаРеферат опухоль толстой кишки

Детям шести лет доступны разнообразные прыжки на одной ноге с заданиями перепрыгивать через линии, небольшие предметы, вперед, назад, вправо, влево, на месте и с продвижением вперед, толкая перед собой ногой мяч, камешек или другой небольшой предмет. Закрепляется навык подпрыгиваний в различных игровых упражнениях, играх и эстафетах. Вместе с тем не следует строго дифференцировать подвижные игры в соответствии с возрастом детей: любая из методика обучения детей дошкольного возраста прыжками контрольная работа игр с некоторыми упрощениями или усложнениями может быть использована на любом возрастном этапе дошкольного детства.

Прыжок в глубину спрыгивание укрепляет мышцы ног, особенно стопы, готовит детей с разбега. В прыжках в глубину закрепляется умение одновременно отталкиваться двумя ногами, активно разгибать стопы и правильно приземляться.

Для дошкольников прыжок в глубину является самостоятельным видом прыжка. Кроме того, это умение необходимо и часто используется как заключительное движение после упражнений в равновесии, лазанье, в подвижных играх. Велико и его прикладное значение при преодолении естественных препятствий. Вначале перед спрыгиванием ребёнок стремится низко присесть, иногда даже наклоняется вперёд, ему становится не так страшно, земля ближе.

Однако выполнить так прыжок трудно, при глубоком приседании много сил требуется для отталкивания, поднятия центра тяжести тела. С появлением опыта дети выполняют соскок из положения стоя во весь рост. Воспитатель должен показать и научить детей правильному исходному положению, при котором ноги расставлены примерно на ширину ступни, колени слегка согнуты, корпус прямой, руки немного отведены назад, голова поднята.

При энергичном отталкивании вперёд-вверх дети успевают в полёте разогнуть ноги в коленях, руки поднять вперёд.

  • Оно начинается с пятки почти прямых ног с перекатом на всю ступню, а затем на переднюю чисть ступни.
  • Эти упражнения выполняются правой и левой рукой, чтобы равномерно развивать все группы мышц.
  • При этом толчковая нога не успевает догнать маховую, и ребенок приземляется на одну ногу, другая остается несколько сзади.
  • При обучении детей третьего года жизни используется показ взрослого, игровые приемы и упражнения имитационного характера.

Приземлившись на носки, ребёнок встаёт на всю стопу, сохраняя равновесие, старается держать голову и корпус прямо, смотрит вперёд. Одновременно с выпрямлением ног руки опускаются вниз, затем выносятся вперёд. Движения рук должны быть естественными, свободными, ненапряжёнными, что появляется при достаточно частых повторениях упражнений. При потере равновесия во время приземления надо уметь спокойно сделать шаг вперёд или в сторону.

Чем выше прыжок, тем труднее мягко приземлиться. По мере овладения прыжком в глубину задания усложняются: точно спрыгнуть в очерченный на земле кружок, между двух корней, спрыгнуть с поворотом налево, направо.

Тема 4. Методика обучения детей дошкольного возраста прыжкам.

Приземлившись, устоять в кружке, считая до трёх. Дети, начиная с 1—1,5 лет уже взбираются на разные предметы, но вначале не спрыгивают с них, а просто сходят.

Первые попытки спрыгнуть отличаются неодновременностью отталкивания: вначале ребенок выставляет одну ногу вперед и отталкивается одной, а затем —. Трехлетний ребенок уже самостоятельно спрыгивает с высоты 10—15 см.

Приземление осуществляется на прямые ноги, на всю ступню. Некоторые дети, пытаясь приземлиться на полусогнутые ноги, низко приседают и иногда садятся на пол. Это объясняется слабостью мышц нижних конечностей. Чаще всего такое приземление отмечается у детей, имеющих излишний вес. Руки при спрыгивании у большинства детей 3 лет еще бездействуют или служат опорой сзади или впереди тела для удержания равновесия при приземлении.

Дети 4 лет фиксируют исходное положение для спрыгивания, полусгибая ноги. В таком же положении с полусогнутыми ногами они отталкиваются и приземляются вначале на носки, а затем опускаясь на всю ступню. Иногда дети, отталкиваясь больше вперед, чем вверх, приземляются далеко от предмета, с которого спрыгивают.

В этом случае приземление обязательно происходит на всю ступню или на пятки с последующим перекатом на всю ступню. В этом возрасте ребенок помогает себе руками еще весьма незначительно, выполняя методика обучения детей дошкольного возраста прыжками контрольная работа вверх-вниз небольшой амплитуды. На последующих возрастных этапах отмечается нарастание силы отталкивания, которое производится в момент выпрямления ног, руки энергично помогают полету.

А на шестом-седьмом году жизни у большинства детей при систематическом обучении отмечается прогибание корпуса во время полета, точность и четкость выполнения всех фаз прыжка, и особенно приземления. Спрыгиванию детей начинают обучать с третьего года жизни. Вначале дети учатся сходить с небольшой высоты, а затем спрыгивать с помощью взрослого, который поддерживает ребенка за руку, ободряет его, поясняет, как нужно действовать.

Многие дети не решаются спрыгивать из-за боязни высоты. Приземление методика обучения детей дошкольного возраста прыжками контрольная работа поочередно, вначале на маховую, а затем на толчковую ногу, на пятку с переходом на всю ступню.

Методика обучения детей дошкольного возраста прыжками контрольная работа 5542

Разбег представляет собой обычный бег, но с постепенным ускорением. Скорость в завершающей части разбега определяет результат. В отличие от обычного бега в разбеге положение туловища изменяется: в начале разбега оно имеет небольшой общий наклон как в обычном беге. Это способствует тому, что в минимальный отрезок времени развивается максимальная или близкая к ней скорость, необходимая для эффективного выполнения прыжка.

Программные требования. Дети 4 лет уже подпрыгивают, продвигаясь вперед на 2—3 м, причем приземляются на, мягкие, несколько согнутые ноги. В старшем дошкольном возрасте увлечённо и продолжительно прыгают со скакалкой, овладевают прыжками с разбега, соревнуются в дальности прыжка. Дети 6—7 лет при выполнении этого прыжка уже совершают разбег равномерно и отталкиваются одной ногой. Старшим детям предлагают спрыгивать в определенное место, например за линию или в кружок, расположенные на расстоянии 15—20 см от того предмета, с которого прыгает ребенок.

В середине разбега туловище постепенно выпрямляется, подготавливаясь к отталкиванию, а на последних шагах — близко к вертикальному положению. Перед отталкиванием корпус ребенка располагается вертикально или с небольшим наклоном. Ритм разбега должен быть четким, с активной постановкой стопы на пятку с эластичным перекатом на всю стопузагребающим движением под.

Особенно важна четкость ритма беговых шагов и активность в постановке стопы на последних трех шагах разбегаперед отталкиванием. Эффективность прыжка во многом методика обучения детей дошкольного возраста прыжками контрольная работа от последнего шага в разбеге.

Он должен быть короче предпоследнего. В отталкивание необходимо вложить всю силуно при этом соприкосновение стопы с дорожкой должно быть минимальным по временитолько в этом случае прыжок получается высоким и далеким. Необходимо иметь в виду, что дальность прыжка в длину с разбега зависит от начальной скорости полета и высоты вылета.

Если вы считаете, что произошла какая-то ошибка, смело пишите нам на почту skynet cyberleninka. Совершенствованию прыжка в длину с места у детей 6—7 лет служит выполнение следующих упражнений: поднять махом колено вперед, затем резко выпрямить голень вперед; при прыжке в длину преодолеть высоту в 10—15 см; вспрыгивать на возвышения — мостик, два мата, скамью, пенек; совершать прыжковые шаги, т. Параллельно с перечисленными упражнениями вводится подпрыгивание на двух ногах, продвигаясь вперед на 2,0—2,5 м. Овладения ходьбой и бегом значительно укрепляет мышцы ног, свод стопы, развивает координацию, умение сохранить равновесие при движении — и всё это облегчает освоение прыжков, в первую очередь в длину с места и в глубину.

Чтобы разбег был эффективным необходимо подбирать его длину в соответствии с уровнем физической подготовленности и функциональных возможностей детей. На этапе совершенствования движений как короткий, так и слишком длинный разбег не позволяют детям правильно выполнять прыжок. За короткий разбег трудно набрать оптимальную скорость перед отталкиванием, он оправдан лишь в начале обучения. Слишком же длинный разбег утомляет детей, что отражается на выполнении отталкивания.

Отталкивание в прыжках в длину с разбега начинается энергичным выпрямлением стопы. Голова ребенка находится на одной линии с корпусом.

Бедро маховой ноги поднимается вверх—вперед, голень выносится также. Одновременно выполняется взмах руками вперед — вверх и начинается полет. В полете колено толчковой ноги подтягивается к маховой ноге, осуществляется группировка.

Методика обучения детей дошкольного возраста прыжками контрольная работа 5264

Обе ноги, согнутые в коленях, методика обучения, подтягиваются к груди, а перед приземлением выпрямляются. При этом руки совершают движения вниз —. В момент приземления руки резко выносятся вперед, и благодаря этому обеспечивается устойчивость тела. Приземление осуществляется на пятки с последующим перекатом на всю ступню.

После приземления ребенок выпрямляет ноги, опускает руки вниз и идет вперед обычной ходьбой. К концу учебного года дети старшей группы должны уметь прыгать в длину с разбега не менее см, а в подготовительной не менее см. Методика обучения дошкольников прыжкам. Главная страница Библиотека Дошкольное образование Методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста Методика обучения возраста прыжкам.

Поделись с друзьями. В прыжке есть определенная последовательность двигательных элементов и прыжками. Во время приземления ребенок приседает и выносит руки вперед—в стороны, обеспечивая, таким образом, мягкое и устойчивое приземление Умением прыгать в длину с места дети дошкольного овладеть не могут. Приземляются тяжело на всю контрольная работа Учить детей синтезировать приобретённые умения отталкиваться двумя ногами, приземляться, сгибая колени. Учить мягко приземляться на полусогнутые ноги Учить реагировать на ориентиры Обращать меньше внимания на толчок и взмах руками.

Внимание обращать на приземление на полусогнутые ноги Средний дошкольный возраст У детей нет понимания взаимозависимости налоги как инструмент государственного регулирования действий.

Не сформирована ступня Учить детей сочетать отталкивание с резким взмахом рук Учить поддерживать равновесие при приземлении, вынося руки вперёд Обращать внимание на глубину приседа — он не должен быть глубоким.

Обращать внимание на сильный толчок и резкий взмах руками Старший дошкольный возраст Дети не умеют группировать в полёте и выносить ноги вперёд. Не умеют рассчитывать точность приземления в определённое место Учить детей рассчитывать точность приземления в определённое место Учить группировать в полёте и выбрасывать вперёд ноги Соизмерять силу толчка с расстоянием, которое надо преодолеть Не следует добиваться большой длины прыжка, обращать внимание на технику выполнения.

В длину детей разбега прыгают таким образом : - разбег равноускоренный, - последний шаг перед отталкиванием несколько короче; - отталкиваются одной ногой с одновременным махом рук вперед — вверх; - в фазе полета ноги сгибают в коленях и перед приземлением выносят вперед; - приземляются на пятки или на всю ступню, для устойчивости выносят руки контрольная работа — в стороны.

Следить за тем, чтобы не задерживали дыхание, дышали ровно, ритмично Средний дошкольный возраст Неокрепшая ступня ребенка.

В этом прыжке - разбег выполняется перпендикулярно к препятствию веревочка или резиновая бельевая тесьма, натянутая между двух стоек- отталкиваются одной ногой с одновременным махом рук вверх; - в фазе полета ноги максимально сгибают в коленях; - приземляются на обе ноги, руки выносят вперед — в стороны.

4686159

Могут самостоятельно подготовить место к физкультурному занятию: сделать препятствие для прыжка, повесив верёвочку или положив прут на распорки Учить детей примерно определять высоту, доступную для прыжка Учить сочетать разбег и толчок, выполнять весь прыжок без остановки Воспитывать активность, инициативу, самостоятельность, смелость, быстроту мышления, сообразительность Не следует добиваться большой высоты прыжка, лучше обращать внимание на технику выполнения.

Методика обучения дошкольников метанию. Обратная связь - Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления. Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио.

Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления. Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления ТОП Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио.

Тема 4. Методика обучения детей дошкольного возраста прыжкам.