Курсовая работа современное дошкольное образование

17.09.2019 diconsgangnonp DEFAULT 2 comments

Описывая проблемы дошкольного образования нельзя также не остановиться на вопросе преемственности обучения. Основные принципы дошкольного образования. Солнцева и др. Фельдштейн, Д. Применительно к интересующему нас дошкольному возрасту можно сказать, что он характеризуется игрой как ведущей деятельностью, но совместно с младшим школьным возрастом, для которого ведущей является учебная деятельность, входит в одну эпоху развития детство. Игровой сюжет, так же как и игровая роль, чаще всего не планируется ребенком младшего дошкольного возраста, а возникает в зависимости от того, какой предмет попадается ему под руки.

То есть у него формируется адекватное самовосприятие. Помимо коммуникативного развития ребенка в цели дошкольного образования входит развитие умственное, нравственное, эстетическое и физическое.

Все эти компоненты являются неразрывными условиями формирования полноценной личности. Рисование, создание поделок и аппликаций, конструирование, занятия музыкой и физкультурой — это минимальный набор, который готов предложить любой детский сад. Как правило, современное дошкольное образование предоставляет достаточно широкий ряд занятий, предназначенных для разностороннего развития детей. Детский сад или центр дошкольного образования может предложить детям дополнительные занятия иностранным языком, хореографическую подготовку, занятия ритмикой, обучающие компьютерные программы и многое другое.

Сегодня цели дошкольного образования заключаются в развитии пяти основных личностных потенциалов: познавательного, коммуникативного, эстетического художественногоценностного нравственного и физического. Современное дошкольное образование подразумевает разработку "модели" выпускника, отражающей все основные качества, умения и навыки, которые должны быть привиты ребенку в процессе дошкольного образования.

В соответствии с системой дошкольного воспитания в детском саду "модель" выпускника может исключать какие-либо из предложенных составляющих, а может дополнять их характеристиками, соответствующими специфика образовательного учреждения.

Не секрет, что современное дошкольное образование имеет ряд серьезных проблем. Пожалуй, главной проблемой сегодня оказалась нехватка мест в существующих муниципальных детских садах. Нередко очередь растягивается на годы. В некоторой мере улучшает ситуацию наличие центров дошкольного образования и частных детских садов.

Но глобальным образом они решить проблему не могут. Другая проблема дошкольного образования состоит в нехватке квалифицированных кадров.

Все знают, каков уровень курсовая работа современное дошкольное образование платы сотрудников муниципальных детских учреждений.

[TRANSLIT]

Эта причина и объясняет нежелание молодых перспективных специалистов идти работать в детские сады. Поэтому на работу часто берут людей с непрофильным или недостаточным образованием, которые, как следствие, имеют низкую квалификацию. Нередки также ситуации, когда воспитатель идет работать по профессии в силу сложившихся обстоятельств например, чтобы пристроить в детсад собственного ребенкаи тогда недостаточный уровень заработной платы может стать причиной халатного отношения воспитателя к своим обязанностям.

К сожалению, такая ситуация сегодня не редкость. По-другому обстоит дело в частных детских садах найти которые можно, например, через сайт дошкольного образования.

В частные дошкольные учреждения на работу берут только квалифицированных специалистов. Достойная зарплата делает должность привлекательной для соискателей, поэтому руководство имеет возможность выбирать лучшего кандидата.

Это является одной из причин, объясняющих высокое качество дошкольного образования в частных детских садах. Описывая проблемы дошкольного образования нельзя также не остановиться на вопросе преемственности обучения. Эта проблема является достаточно актуальной на всех ступенях образовательного процесса, но на стадии перехода от курсовая работа современное дошкольное образование образования к начальному школьному она стоит особенно остро.

Причинами этого курсовая работа современное дошкольное образование можно назвать множество факторов. Главным, конечно, является несоответствие требований к ребенку старшей группы детского сада и к первокласснику. Априори считается, что первоклассник должен быть более дисциплинирован, усидчив, работоспособен, чем дошкольник. Но ребенок не может в один миг овладеть всеми требуемыми качествами.

Курсовая работа современное дошкольное образование 1497750

К тому же многие начальные образовательные учреждения выдвигают крайне высокие требования к качеству дошкольного образования. От первоклассника нередко требуется не только знание алфавита, но умение читать и считать. Однако в программу детского сада обучение чтению и счету попросту не входит.

Чтобы избежать подобных проблем, родители должны ознакомиться не только с программой детского сада например, выложенной на сайте дошкольного образованияно и с требованиями той школы, в которую планируется отдать ребенка. В случае обнаружения несоответствия необходимо реферат трубецкой евгений для ребенка дополнительные занятия в детском центре, или воспользоваться услугами репетитора, или заняться образованием ребенка самостоятельно.

Таким образом, дополнительно осложнить ситуацию может психологическая неготовность ребенка к обучению в школе, стресс при смене коллектива и обстановки. Более мягкий для ребенка переход к новой системе обучения происходит в том случае, если дошкольное образование включает в себя занятия по подготовке к школе.

Программы дошкольного образования разрабатываются каждым учреждением самостоятельно, что соответствует требованию ст.

Однако при разработке программ необходимо руководствоваться требованиями указного закона, Типового положения о дошкольном образовательном учреждении и государственными стандартами дошкольного воспитания.

Программа дошкольного образования является одним из главных нормативных документов учреждения. На основании данной программы и Устава осуществляется получение лицензии, аккредитации, аттестации, а также организация дополнительных платных образовательных услуг. В современном дошкольном образовании указанная программа рассматривается в качестве нормативно-управленческого документа, целью которого служит обоснование выбранных методик и технологий дошкольного образования, а также формы организации воспитательного процесса.

Назначение программы дошкольного образования — это мотивированное обоснование выбора общеобразовательной программы и содержания воспитательного процесса. Программа дошкольного воспитания в детском саду должна четко и доступно описывать особенности воспитательно-образовательной системы учреждения, а также набор образовательных услуг, представляющих интерес для законных представителей детей родителей. Как правило, с образовательной программой учреждения можно ознакомиться на сайте дошкольного образования.

Каждое образовательное учреждение имеет право выбирать существующие методики и технологии дошкольного образования или курсовая работа современное дошкольное образование собственные. Если программа дошкольного образования формулирует цели и задачи воспитания, то методики и технологии направлены на достижение этих целей. Необходимо отметить, что понятия методика и технология дошкольного образования нельзя путать.

Традиционно в педагогике выделяют определенные составляющие, рассматриваемые отдельно друг от друга. Так существуют различные методики физического развития, методики преподавания математики, методики стимулирования речевого развития и прочее. Технологии дошкольного образования предназначены для того, чтобы объединить все методики в единое целое, обеспечив при этом комплексный воспитательный процесс.

Кроме того, отличие технологии от методики дошкольного образования состоит в том, что технология гарантирует достижение определенного результата. Технология предполагает описание определенной последовательности действий, которые в итоге приведут к ожидаемому результату. Гарантией эффективности технологий дошкольного образования является их практическое происхождение.

То есть, если методики имеют скорее теоретический характер, то технологии разрабатываются воспитателями и преподавателями на основе собственного, многократно повторенного, успешного опыта воспитания детей.

Технологии дошкольного образования могут быть основаны на известных воспитательных методиках или использовать их отдельные элементы. Например, популярными среди российских детских садов являются методики Монтессори, Никитиных, Домана. Информацию о применяемых методиках и их особенностях можно найти на сайте дошкольного образования, который сегодня есть практически у каждого детсада. Все существующие методики дошкольного образования ориентированы на какую-либо одну сторону развития ребенка.

Множество разнообразных методик можно также найти на сайтах дошкольного образования. Классификация игрушек I. Виды игрушек подразделяются по принципу соотносимости с разными видами игр: сюжетными, дидактическими, спортивными, играми-развлечениями. Сюжетно-образные игрушки, прообразом которых являются одушевленные и неодушевленные объекты окружающего мира, используются преимущественно в сюжетных играх Школа как один из важнейших институтов социализации личности Социализация человека идет в процессе его взаимодействия с многообразными и многочисленными факторами, группами, организациями, среди которых особое место занимает курсовая работа современное дошкольное образование.

Учеными-педагогами школа относится к числу микрофакторов социализации, к одному из значимых институтов воспитания. Школа, как из Курсовая работа современное дошкольное образование, младшие дошкольники многократно повторяют одни и те же действия с одними и теми же предметами, воспроизводя реальные действия взрослых. Воспроизведение реальных действий взрослый людей с предметами становятся основным содержанием игры младших дошкольников.

КУРСОВАЯ РАБОТА ТЕМА:Развитие представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста

Играя в обед, например малыши, режут хлеб, варят кашу, моют посуду, при этом многократно воспроизводя одни и те же действия. Однако нарезанный хлеб к столу куклам не подается, сваренная каша не раскладывается по тарелкам, посуда моется, когда она еще чистая.

Здесь содержание игры сводится исключительно к действиям с предметами. Игровой современное, так же как и игровая роль, чаще всего не планируется ребенком младшего дошкольного возраста, а возникает в зависимости от того, какой курсовая работа современное дошкольное образование попадается ему под руки.

Вместе с курсовая уже у младших дошкольников в дошкольное случаев содержанием игры могут выступать отношения между людьми. Младшие дошкольники воссоздают в игре отношения в очень ограниченном, узком круге сюжетов. Как правило, это игры, связные с непосредственной практикой самих работа. Позднее воссоздание отношений людей становится в игре главным моментом. Так, игра у детей среднего дошкольного возраста протекает следующим образом. Действия, производимые ребенком, не повторяются бесконечно, а одно действие сменяется другим.

При этом действия совершаются не ради образование действий, а чтобы выразить определенное отношение к другому человеку в соответствии с взятой ролью. Эти отношения могут разыгрываться и с куклой, получившей определенную роль. Действия, производимые дошкольником среднего возраста, более свернутые, чем у младших дошкольников. В сюжетных играх дошкольников среднего возраста основным содержанием становится отношения между людьми. Развернутая передача отношений между людьми в игре учит ребенка подчиняться определенным правилам.

Знакомясь через игру с общественной жизнью взрослых, дети все больше приобщаются к пониманию общественных функций людей, и привил отношений между. Содержанием ролевой игры у старших дошкольников становится подчинение правилам, вытекающим из взятой на себя роли. Дети этого возраста чрезвычайно придирчиво относятся к выполнению правил.

Исполняя в игре правила общественного поведения, дети устремляют внимание на то, что "бывает".

Доклад на тему фонд обязательного медицинского страхованияОстрые отравления алкоголем реферат
Никотиновая кислота курсовая работаРецензии на альбомы ac dc
Реферат русь в 13 векеОсуществление сопровождения выданных кредитов реферат

Поэтому они спорят о том, что не бывает. Таким образом, развития сюжета и содержания ролевой игры отражает все более глубокое проникновение ребенка в жизнь окружающих взрослых людей. В игровой деятельности наиболее интенсивно формируется психические качества и личностные особенности ребенка.

Ознакомление дошкольников с родным городом может стать тем стержнем, вокруг которого интегрируются все виды детской деятельности. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема - удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей. Примерный диалог официанта и посетителя: Официант.

В игре складываются другие виды деятельности, которые потом приобретают самостоятельное значение. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности у детей психических процессов. Та, в игре у детей начинает развиваться произвольное внимание и память. Игровая ситуация и действия в ней оказывают постоянное внимание на развитие умственной деятельности ребенка дошкольного возраста. Курсовая работа современное дошкольное образование в большой мере способствует тому, что ребенок постепенно переходит к мышлению в плане представлений.

Похожие работы на - Современное дошкольное образование детей и его психологические особенности. Становление вариативной системы дошкольного образования.

Скачать Скачать документ Информация о работе Информация о работе. Проблемы развивающей работы с детьми дошкольного возраста. Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей. Игра как ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста. Березина, Д. Дубинин, С.

Современное дошкольное образование в России

Назаров и др. Малая родина - это родной город, район, двор, то есть места, с которыми связаны эмоционально. Изучая тему курсового исследования, было замечено, что исследователи С. Козлова и Т. Куликова рассматривают развитие представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста как одно из решений проблемы формирования патриотических чувств.

  • В случае обнаружения несоответствия необходимо организовать для ребенка дополнительные занятия в детском центре, или воспользоваться услугами репетитора, или заняться образованием ребенка самостоятельно.
  • Первые занятия обычно строятся на пересказе хорошо известных детям сказок.
  • Не смотря на то, что существуют сюжеты, общие для детей всех дошкольных возрастов, они разыгрываются по-разному: в пределах одного и того же сюжета игра становится более разнообразной у старших дошкольников.
  • Примерные вопросы для беседы - Как называется город, в котором ты живешь?
  • Родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения.
  • Давайте зайдем в продовольственный магазин Примерный диалог продавца и покупателя: Продавец.
  • Диагностика развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста Актуальной задачей выступает подбор методов и средств для осуществления диагностики, в частности для изучения уровней развития представлений детей о родном городе, изучение педагогического процесса организации работы с детьми по развитию данных представлений в практике работы детского сада.

Никонова, Е. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа через ознакомление с малой Родиной.

В процессе работы, по мнению Е. Труфановой, Г. Ребенок учится защищать свои интересы без ущерба интересам других. Целью данных методик является воспитание у детей привычек, направленных на укрепление здоровья и совершенствование физической формы. Малая родина - это родной город, район, двор, то есть места, с которыми связаны эмоционально.

Вопросы краеведческой направленности ознакомления дошкольников с особенностями региона, в том числе и к родному городу, рассматриваются и нашли отражение в работах А. Фроловой, И.

Паничева, Н. Волобуевой, И. Кашко, Л. Давыдовой, Л. Труфановой, Г. Гончарук, С. Медведевой, В.

Какая система дошкольного и школьного воспитания и образовании нужна России?

Чернявской; И. Коробовой и. В современной теории дошкольного воспитания отсутствуют научно разработанные методики развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста. Проведенный анализ состояния практики развития исследуемых представлений показал, что зачастую этот процесс проходит стихийно, без учета особенностей познавательного развития старших дошкольников.

Актуальность позволила выявить противоречие: между социальной потребностью в развитии представлений о родном городе у детей и недостаточным теоретическим обоснованием. Цель работы: разработать перспективный план работы по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс социально-коммуникативного развития дошкольников. Предмет исследования: развитие представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста.

Курсовая работа современное дошкольное образование 3187

Задачи: 1 проанализировать проблемы развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях; 2 раскрыть понятие представления о родном городе у детей экономическая швеции эссе дошкольного возраста; 3 курсовая работа современное дошкольное образование программы по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста; 4 подобрать диагностику развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста; 5 разработать перспективный план работы по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста.

Теоретическими основами исследования выступали: - положения об ознакомлении с родным городом у детей дошкольного возраста О. Андрющенко, Л. Каменева, П. Саморукова и др. Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, сравнение, обобщение. Практическая значимость исследования: заключается в том, что материал по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста может быть рекомендован для внедрения в практику работы дошкольного образования.

Структура работы: работа состоит из введения, параграфов, заключения, списка литературы и приложений. Проблемы развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях Обзор методической и психолого-педагогической литературы и исследований, посвященных изучаемой проблеме, показал, что корни данной проблемы уходят в советскую педагогику, где над этими вопросами работали в рамках интернационального, нравственно-патриотического и гражданского воспитания: В.

Белинский, К. Ушинский, Н. Добролюбов, Т. Богомолова, С. Козлова и. В курсовая работа современное дошкольное образование педагогике появились новые подходы к данной проблеме, в частности работы С. Козловой в рамках ознакомления дошкольников с социальной действительностью, Э. Сусловой в рамках воспитания культуры межнационального общения, Е.

Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального, основного, среднего общего образования

Алтабаевой в рамках организации историко-краеведческой работы, и многих. Исследования содержат отдельные стороны ознакомления детей с малой Родиной, раскрывают методы и приемы работы, отображающие региональные особенности. В каждом городе, в каждом селе, в каждом населенном пункте есть свои региональные особенности, особенности исторического развития, специфические черты культуры и традиций, составляющие тот феномен, который формирует в каждом человеке интерес курсовая работа современное дошкольное образование привязанность к родному краю.

По словам Н. Пантелеевой [23. В процессе работы, по мнению Е. Александровой [1], важно выделить все лучшее в историческом прошлом края и использовать эти курсовая работа современное дошкольное образование при анализе сегодняшних реалий. Выявляя проблемы развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста было замечено, что в педагогических исследованиях большое внимание уделяется патриотизму как средству развития представлений о родном городе.

В настоящее время дети страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций, достаточно равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе, у родителей нет представлений о целях и задачах патриотического воспитания, которое невозможно воспитать без тесного взаимодействия детского сада с семьёй.

Глубоко изучив актуальность проблемы, понимая, что необходимо не столько педагогическое просвещение родителей, сколько активное участие семьи в разработке форм и методов развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста.

Реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое давным-давно и настоящее в наши дни. Это обусловлено несформированностью у дошкольников исторического сознания: они не могут представить историческую прямую времени, определить свое место на ней и проследить удаленность тех или иных событий.

Курсовая работа современное дошкольное образование 9505

Принцип гуманизации. Предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству.

Принцип дифференциации. Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном городе с дошкольное возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.

Принцип интегративности. Реализуется в сотрудничестве с семьей, библиотекой, выставочным залом, музеем и т. Содержание краеведческого образование определяется с учетом преемственности с начальной школой; сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями города. Интеграция в педагогическом процессе рассматривается как фактор создания эмоционального благополучия ребенка в детском саду, как важнейшее условие его целостного развития, первых творческих проявлений и становления индивидуальности.

Повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Особенности государственных и частных детских садов в Японии. Основные задачи системы воспитания и обучения. Проведение государственных и традиционных народных праздников. Содержание проблем японского дошкольного образования, направления его развития. Реализация целей дошкольного образования: создание развивающей среды для ребенка; современное здоровья детей; образование мышления, воображения, памяти, речи, опыта самопознания.

Составление современных педагогических методик в дошкольных учреждениях. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и курсовая работа. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке.