Курсовая работа формы обучения младших школьников

17.09.2019 Глафира DEFAULT 0 comments

К проверке приступить! Актуальность темы курсовой работы. Особенно умело надо использовать детское воображение. Сколько кукол у Лены? Классифицируются развивающие игры в соответствие с их типом, характером, содержанием и оформлением, что определяет их конкретные воспитательные задачи касательно возраста ребенка с учётом его развития и интересов.

Классификация, характеристика и коммуникативные функции нетрадиционных уроков. Опыт применения нестандартных уроков в Ключевой средней школе Костанайской области. Роль нетрадиционных форм обучения в развитии личностных и профессиональных качеств обучающихся, психолого-педагогические возможности технических средств обучения. Признаки, виды, возможности и принципы нетрадиционных уроков, проведение компьютерных игр. Потребность в расширении активных форм обучения в школе.

Игровые технологии как уникальные формы обучения, которые позволяют сделать интересной и увлекательной работу учащихся на творческо-поисковом уровне. Дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры. Социально-педагогическое значение, сущность, функции нестандартных форм как проблема психолого-педагогической науки. Основные определения нестандартных форм как метода обучения, его мотивы и организация. Наиболее остро проблемы методов обучения разработаны в исследованиях М.

Голубчиковой, М. Дружининой, Т. Панина, Е. Полат, С. Харченко, Е. Шимутиной и др. Итак, в процессе обучения ребенка активную роль играют методы обучения, применяемые педагогом. В данной работе, мы исследуем и проанализируем основы внедрения в педагогическую практику игр для создания проблемно-ориентированной развивающей среды в школьном образовании.

Объект исследования: проблемно-ориентированная курсовая работа формы обучения младших школьников среда в школьном образовании.

Предмет исследования: эффективность использования игр с организацией проблемно-ориентированной развивающей среды для обучения школьников начальных классов.

Цель исследования: показать значение различных игр на уроках в начальной школе для быстрого и понятного усвоения материала, формирования определенных навыков, знаний. Изучить и проанализировать педагогическую литературу. Изучить и проанализировать методы преподавания в школьных учреждениях путем использования игр. Рассмотреть особенности данной методики обучения.

  • Они вам знакомы, ребята?
  • К доске прикрепляется ромашка с шестью лепестками.
  • Чтобы научиться писать грамотно, вам придётся запомнить немало правил русского языка и научиться применять эти правила на практике.
  • Методика контроля знаний по русскому языку младших школьников.

Выявить актуальность и эффективность применения школьников на занятиях в курсовая работа образовательном учреждении. Определить связи использования игры с организацией проблемно-ориентированной развивающей среды для обучения школьников. Организация развивающей среды для школьников на сегодняшний день остается одной из актуальных психолого-педагогических проблем, несмотря на то, что исследуется различными авторами.

Период младшего школьного возраста наиболее благоприятен для формирования познавательно-исследовательской деятельности и эффективного развития ребенка. Гипотеза исследования. Применение при обучении игры способствует эффективному овладению и усвоению информации школьниками, включая активизацию их познавательно-исследовательской деятельности. Использовались школьников методы исследования :. Теоретический: анализ педагогической, методической литературы.

Интерпретационный: количественный и качественный анализ данных. Методы исследования: изучение и анализ педагогической литературы, наблюдение, тестирование, диагностика, обработка полученных данных.

Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты исследований могут быть использованы педагогами и специалистами при работе с детьми школьного возраста.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического описания. Особенности психического развития младших школьников. Младший школьный возраст является очень ответственным и важным периодом развития личности ребенка. В этот период особенно аккуратно следует относиться младших ребенку, его чувствам, переживаниям, поскольку ребенок в это время очень чувствителен и раним. Приходится школьный младший возраст на период с 6 до 11 лет.

На это время приходится обучение ребенка в начальных классах. Как правило, ребенок переходит из детского сада в школу, при этом происходит смена коллектива, изменяются требования и ожидания по отношению к ребенку.

На каждой возрастной стадии происходит смена ведущей деятельности. Это необходимо учитывать при планировании школьной программы, отдельных занятий, выборе основных предметов, их целей, задач и технологий преподавания.

Широко известны работы А. Леонтьева, который в своих исследованиях отмечает, что различные возрастные категории имеют ведущий тип деятельности. В младшем школьном возрасте формируются также новые виды деятельности, новые формы взаимоотношений в коллективе, именно эти их курсовая работа формы обучения младших школьников рекомендуется использовать в качестве базы, на основе которой будет происходить дальнейшее развитие универсальных учебных действий. Преподаватель должен помнить формы обучения том, что в младшем школьном возрасте у детей изменяются и перестраиваются психические процессы.

Именно от психических процессов зависят изменения личности ребенка.

Курсовая работа формы обучения младших школьников 9537

Не стоит забывать о том, что младший школьный возраст является одним из самых ответственных этапов жизни. На этот период приходится интенсивное развитие личности. Ребенок стремится к познанию и изучению окружающего мира, на основании полученных сведений анализирует и интерпретирует информацию на столько, насколько развито его мышление и представления. В этот период происходит прогрессивное развитие, которое наблюдается во всех сферах жизни.

Реферат по теме интернет ресурсы23 %
Курсовая работа водоотведение и очистка сточных вод75 %

В первую очередь совершенствуются основные психофизиологические функции. Конечным этапом является возникновение у ребенка сложных личностных характеристик и новообразований. При этом для ребенка в процессе формирования качеств важным этапом является развитие непроизвольного характера обучения и познания. Также ребенку характерно эмоциональное отношение к окружающему миру.

Для ребенка очень важны внешние впечатления, полученные из окружающей среды, они же обеспечивают дальнейшее развитие личности. С возрастом эмоциональность и впечатлительность изменяются. Неизменным при этом остается непроизвольное внимание, которое достаточно интенсивно развито у детей еще с школьного возраста.

Занкова, М. Перечисленные выше факты свидетельствуют в пользу того, что именно в младшем школьном возрасте можно с минимальными усилиями и потерями развить у ребенка универсальные учебные действия, развить в нем способность мыслить, умение учиться, используя естественные психические и психофизиологические процессы.

Однако при курсовая работа формы обучения младших школьников универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте многие педагоги отмечают не только преимущества, но и ряд трудностей. Так, сложности целенаправленного развития универсальных учебных действий состоят в том, что для младших школьников характерной чертой является невозможность длительно сосредоточиться на одном предмете или действии. Детям в таком возрасте трудно и практически невозможно сосредоточиться на однообразной и неинтересной работе.

Также интересен тот факт, что в процессе интересной игры внимание ребенка очень сосредоточено и он непроизвольно способен запомнить большие объемы информации. Результатом соотношения между произвольной и непроизвольной формой внимания является воображение, которое также хорошо развито у младших школьников.

Именно это психическое новообразование педагоги часто вовлекают в работу при проведении занятия. Большой скачек в развитии воображения курсовая работа формы обучения младших школьников игра, которая является формой развития восприятия.

В игровой форме деятельности используют замещающую деятельность, различные предметы — заместители. В процессе игры формируется творческое объединение детей. В ходе игры важно то, что ребенок выполняет определенные роли, подчиняется определенным правилам, устанавливает свои правила и отношения в пределах группы. При помощи игры формируется также интерес к миру взрослых. В понимании ребенка, он должен учиться жизни именно у взрослого, близкого ему человека.

Совместные игры детей и взрослых, особенно родителей, крайне важны для полноценного развития ребенка, установления доверительных отношений. После частичного познания поведения взрослого у ребенка формируется мотивация к познанию и всего окружающего мира, установлению общих закономерностей. Таким образом, появляется ряд возможностей, при помощи которых становится возможным дальнейшее воспитание ребенка, а также формирование у него доброжелательного отношения, любви к близким, друзьям, формируется понятие долга, чести, ответственности.

Важным этапом является формирование эмоционального сопереживания, отзывчивости. Также знакомство ребенка с окружающей действительностью происходит посредством продуктивных видов деятельности.

В ходе таких видов деятельности развивается восприятие, мышление, воображение. Ребенок в младшем школьном возрасте в состоянии учитывать и анализировать свойства отдельных предметов, а также осмысливает и оценивает информацию, полученную о предметах. Для ребенка важны сенсорные, тактильные ощущения, величина, цвет, форма предмета.

Отдельные предметы, со свойствами которых ребенок был ознакомлен в первую очередь, в дальнейшем становятся для него эталонами и образцами, по которым он оценивает другие подобные предметы и окружающий мир.

Формируется воображение, которое позволяет предоставить дальнейшую информацию и обеспечить ее переработку и оценку, как качественную, так и количественную. Важную роль в формировании познавательных навыков играет речь ребенка, способность мыслить, рассуждать, анализировать факты, сопоставлять их, делать логические умозаключения. Эти навыки являются одними из основных средств взаимодействия человека с окружающей средой, окружающими людьми, между. Широкое и безграничное воображение дает ребенку намного больше возможностей для познания окружающего мира по сравнению со взрослым.

Именно по этой причине основное развитие и познание окружающего мира, заложение основ понимания своего ближайшего окружения происходит в младшем школьном возрасте. Развитие представления формирует мышление ребенка. Широко известны работы Н. Поддъякова, который экспериментальным путем доказал, что у ребенка в младшем школьном возрасте интенсивно формируются различные навыки и умения.

Вот и заканчивается наше путешествие. Мне даже немного грустно. Мне с вами было интересно путешествовать. Что вам больше всего запомнилось? Что нового для себя реферат формальные и неформальные правила Дети отвечают Молодцы, ребята!

Вы хорошо и быстро считали, правильно составляли и решали задачи, примеры; умеете работать с другом, сравнивать и делать правильные выводы.

Посмотрите, это и есть курсовая работа формы обучения младших школьников госпожи Зимы! А вот и ее послание! Один из учащихся читает письмо Зимы. Логическая задача. Учитель подымает сундучок. На сундучке замок, к которому необходимо подобрать нужный ключик, и замок откроется. Дети подбирают ключ, звучит музыка. Сундучок открылся! А это подарки от госпожи Зимы! Волшебные снежинки, которые принесут вам счастье и радость! Урок — соревнование.

Сообщение темы и целей урока. Сегодня мы поиграем в необычную игру.

Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального, основного, среднего общего образования

Для игры вам нужно разделиться на две команды. Учитель делит класс на команды. Учитель кидает команде мяч, кто ловит мяч тот, решает задачу, которую учитель читает устно. Команда может помогать. За каждую правильно решённую задачу засчитывается гол противнику. Чего курсовая работа формы обучения младших школьников больше: помидоров или огурцов и на сколько? Сколько кукол у Лены? Сколько машинок у Вовы? Кого было меньше: мальчиков или девочек и на сколько? Сколько всего машин остановилось? После каждого задания подводится итог, какая команда сколько забила голов.

К доске выходят по 1 человеку от команды, решают пример, возвращаются к команде, передают мяч следующему игроку, который выходит к доске. Каждый правильно решённый пример - это гол команде соперника. Сравнение чисел. По одному человеку от команды. Коллективная проверка. Работа в группах. В командах объединяются в группы по человека. Каждая группа получает карточку с заданием.

Карточки первой команды:. Поставь знаки, чтобы равенство оказалось верным. Карточки второй команды:. Каждый правильно решённый пример даёт гол команде противника. Урок — путешествие. Тема: Собственные и нарицательные имена существительные.

Психологический настрой. Чтобы научиться писать грамотно, вам придётся запомнить немало правил русского языка и научиться применять эти правила на практике. У вас непременно всё получится.

Рассмотрим некоторые из них:. Это могут быть реальные предметы, схемы, макеты, знаки, графические образы и другое. Внеурочная деятельность по краеведению. Фрадкиной, Г.

Долбёжкой мало, что возьмёшь — я это знаю. А то, что хорошо поймёшь, ложиться в память прочно. Тема урока. Мы же уже учили.

Курсовая работа формы обучения младших школьников 7282

Это имена и фамилии людей, клички животных, географические названия. Они пишутся с маленькой буквы. Я предлагаю вам, ребята, отправится в путешествие, чтобы закрепить знания о собственных и нарицательных именах существительных.

Константинова, М с. Оптимизация учебно-воспитательного процесса.

Мы отправляемся в тур по Казахстану. Это путешествие поможет нам лучше узнать свою Родину. И посвящаем мы его празднованию Дня Независимости. В туристическом агентстве нужно заполнить анкету данных о. Какие существительные вы написали с большой буквы?

Для этого давайте поучимся правильно подписывать конверт. Учитель выставляет макет конверта на доску, учащиеся подписывают конверты. В туристической путёвке есть географические названия, написание которых нельзя проверить. Работаем со словарём стр. Курсовая работа формы обучения младших школьников из орфографического словарика имена собственные, поставьте ударение, подчеркните непроверяемые орфограммы.

У доски 1 ученик. Проверка: Алматы, Астана, Байконур, Казахстан. Озёра: Балхаш, Зайсан. Тенгиз, Алаколь, Сасыкколь. Загадка о городе Алматы. Много красивых улиц и проспектов уже построено и продолжает строиться. Хорошеет столица день ото дня.

Использование дидактических игр в процессе обучения младших школьников

Как пишутся названия улиц, площадей, проспектов? Видео-экскурсия по Астане. Правило стр. Домашнее задание.

2867727

Интегрированный урок-путешествие познания мира и математики. Организационный момент: проверка готовности к уроку. Когда мы говорим о космосе, мы представляем бескрайнее небо, Луну, Солнце, множество сверкающих звезд. С космосом ассоциируется Казахстанская земля.

Тогда это событие не оставило равнодушным никого. Это курсовая работа формы обучения младших школьников победа многих людей. Для запуска космического корабля с человеком на борту необходимы талантливые конструкторы, точные расчеты, сложнейшая техника и героизм людей. На подготовку и запуск корабля были затрачены огромные средства, привлечены сотни ученых, тысячи рабочих.

За 50 лет в космосе побывало более космонавтов. В этом году исполняется 20 лет полету Тохтара Аубакирова. Я предлагаю вам сегодня совершить полет в космос на двух космических кораблях. А названия им дать в честь наших земляков — космонавтов. Ребята подготовили информацию об этих космонавтах. А что вы знаете о тех, в чью честь названы корабли? Для этого необходимо произвести сложные вычисления и о готовности доложить командиру корабля.

У вас у каждого на столе лежит карточка с примерами. К проверке приступить! Ракеты к запуску готовы. Производим обратный отсчет: 5,4,3,2,1 Пуск! Демонстрируется фрагмент видеозаписи взлета ракеты. Выходим на орбиту Земли. А Герман Титов сделал 10 витков.

Сколько всего витков сделал Г. Титов и сколько времени он провел в космосе?

Курсовая работа тема "Нестандартные уроки в начальной школе"

Сколько времени была в космосе Валентина Терешкова? А теперь отправимся на Луну. Ответы учащихся. Луна от Земли удаляется в год на 4 см. На сколько она удалится за 5 лет? Человек весит на Земле кг в скафандре. На Меркурии на 20 кг меньше, а на Луне в 5 раз меньше, чем на Меркурии. Сколько весит человек курсовая работа формы обучения младших школьников луне? Демонстрация фотографий планет. Сколько длятся сутки на Юпитере? Во сколько раз сутки на Плутоне короче, чем на Нептуне?

Сколько суток пройдет за 10 лет? У планет есть спутники, а у некоторых их очень. У Урана 5 спутников, а у Нептуна на 3 меньше, у Сатурна в 8 раз больше, чем у Нептуна. На сколько спутников у Урана и Нептуна вместе меньше, чем у Сатурна?

Остальные под музыку рисуют то, что они увидели в космосе. Коллективное составление космического неба на доске. Дети вывешивают свои рисунки так, чтобы получилось единое полотно. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Курсовая работа тема "Нестандартные уроки в начальной школе". Содержание: Введение Глава I. Теоретические аспекты нетрадиционных форм обучения 1. Нестандартные уроки с использованием ИКТ……………………………11 1.

Курсовая работа формы обучения младших школьников 3085218

Назарбаев Современный этап модернизации казахстанской системы образования и науки предполагает доступность для каждого качественного дошкольного воспитания и школьного образования.

Предмет исследования : нестандартные уроки на начальном этапе Целью исследования является изучение видов нестандартных уроков и определение их места в урочной системе. Методы исследования : Анализ, синтез, сравнение, наблюдение, анализ школьной документации. Признаки нетрадиционного урока Несет элементы нового, изменяются внешние рамки, места проведения. Рассмотрим некоторые из них: И. Уроки, которые ведут учащиеся Уроки — деловые игры Уроки-зачеты Уроки-концерты 3.

Уроки — пресс-конференции Уроки-сомнения Уроки-диалоги 4. Уроки-соревнования Уроки — творческие отчеты Уроки типа КВН Уроки-формулы Уроки — ролевые игры 6. Театрализованные уроки Уроки-конкурсы курсовая работа формы обучения младших школьников Уроки-конференции 7. Уроки-консультации Бинарные уроки Уроки-семинары 8. Компьютерные уроки Уроки-обобщения Интегральные уроки 9. Уроки с групповыми формами работы Уроки-фантазии Уроки взаимообучения учащихся Уроки-игры Межпредметные уроки Курсовая работа формы обучения младших школьников творчества Уроки-экскурсии Легко заметить, что в разряд нестандартных уроков попали некоторые типы занятий, которые в прежних классификациях фигурировали как вспомогательные, внеклассные и внеурочные формы организации учебной работы.

Хуторской выделяет: Уроки когнитивного типа : урок-наблюдение; урок-эксперимент; урок исследования объекта; поисковый урок; лабораторно-практический урок; урок постановки проблем и их решение; урок конструирования понятий правил, закономерностей, гипотез ; урок конструирования теорий; урок-концепт, построение картины мира или ее части; урок работы с первоисточниками культурно-историческими аналогами ; интегративный урок; метапредметный урок; межпредметный урок; урок философского обобщения.

Основные условия организации урока в форме лекции : - Если учебный материал является сложным для самостоятельного изучения. Ход урока: 1.

Методология и технология построения тестовой системы контроля. Проблема организации контроля знаний учащихся и правильной оценки уровня их знаний. Виды контроля. Роль и значение тематического контроля, обеспечивающие эффективность учебного процесса, пути и методы проведения тематического контроля знаний учащихся. Контроль знаний, умений и навыков студентов: виды, методы. Рейтинговая система обучения.

Педагогические условия организации эффективного контроля знаний в высших учебных заведениях. Диагностическая, обучающая, развивающая, воспитательная функции контроля. Аспекты проверки знаний, умений и навыков младших школьников. Классификация методов обучения на уроках по предмету "Человек и мир". Анализ учебного программы и учебного пособия. Введение 3 Глава 1 — Теоретические основы использования дидактической игры в обучении младшего школьника 5 1. Актуальность темы курсовой работы.

В настоящем совершенствование образовательной системы базируется на развитии принципов демократизации и гуманизации образовательного процесса. В связи с развитием этих принципов идет интенснивный поиск путей актуализации содержания наук, изучаемых на всех процесса обучения, нацеленного на интенсивное формирование познавательной сферы деятельности обучаемых.

В раках решения вопроса о содержании образования создаются новые концепции и программы обучения, что приводит к необходимости системного анализа всего комплекса формируемых у учащихся компетенций.

Курсовая работа "Роль игры в обучении младших школьников"

Это линия приобретает особую значимость на начальной, базовой ступени обучения: от качества приобретенных в этот период знаний, умений и навыков во многом зависит эффективность дальнейшего развития личности школьника. Фундаментальные исследования в области педагогики и психологии, практика воспитания и обучения доказывает, что одним из эффективных средств организации образовательного процесса в начальном звене школы является дидактическая игра, полностью отвечающая возрастным особенностям учащихся младшей школы и естественным механизмам развития их психики в данный период.

Последние научные исследования в области педагогики и психологии показывают, что внедрение внешнего мира, причинно-следственных связей, базовых законов содержание образования зависит в большей мере от способностей и восприимчивости курсовая работа формы обучения младших школьников и что аффективная мотивация и принуждение здесь пользы не приносят.

Именно в игре ребенок перестает ощущать себя объектом воздействия взрослого и становится полноправным субъектом деятельности. Бесспорным является положение о том, что дидактическая игра является сильнейшим средством многопланового развития личности ребенка, источником формирования сложных компетенций, усвоения различных знаний, умений и навыков. Педагогическая сущность игры, как средства актуализации и симуляции познавательной деятельности учащихся раскрыта в исследованиях А.

Аникеевой, З. Буслаевой, Н. Гамбург, Т.