Доклад по географии на мо

08.10.2019 breakmisi DEFAULT 0 comments

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта. Оценка промежуточных результатов обучения Как же учителю подготовить урок современного типа? Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные. ФГОС г. Традиционная деятельность учителя. Московского Учитель химии и географии - - - СГПИ учитель биологии и химии - - 41 25 г соотв. Определение места урока в изучаемой теме и его вид.

Интеллектуальный конкурс. Научно-практическая конференция школьников и молодых ученых.

МО учителей биологии, географии, химии

Сведения об образовательной организации Основные сведения Структура и органы управления образовательной организацией Документы Образование Образовательные стандарты Руководство. Педагогический научно-педагогический состав Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса Стипендии и иные виды материальной поддержки Платные образовательные услуги Финансово-хозяйственная деятельность Вакантные места для приема перевода Противодействие коррупции.

Воспитательная работа Музей. Политика в области обработки персональных данных. Безопасность лицея Памятки для родителей. Организация питания обучающихся. Государственная итоговая аттестация. Информационно-образовательные ресурсы. Лагерь с дневным пребывание детей "Солнышко".

Доклад по географии на мо 7066

Электронная запись в 1 класс. Результаты обсуждаются на заседаниях МО.

2483915

Недостаточное взаимопосещение уроков. Продолжить работу по повышению мотивации у обучающихся. Современные подходы к образованию. Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности. Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут: - анализировать свои действия; - самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; - отличаться мобильностью; - быть способны к сотрудничеству; - обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально- экономическое процветание.

Сущность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования ФГОС в их деятельностном характере. Главная задача — развитие личности ученика.

Задачи, поставленные ФГОС, требуют перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме. Это означает принципиальные изменения в деятельности учителя, доклад по географии на мо ФГОС. Внедрение информационно-коммуникационных технологий ИКТ предполагает существенные возможности расширения образовательных рамок в преподавании конкретных предметов.

Какие же базовые моменты нужно учитывать педагогу при подготовке к уроку в соответствии с требованиями ФГОС? И школа становится не столько источником информации, сколько учит учиться; учитель - не проводник знаний, а личность, обучающая способом творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний. Как проходил обычный урок? Учитель вызывает ученика, который должен рассказать домашнее задание — параграф, прочитанный по учебнику. Затем ставит оценку, спрашивает следующего.

Вторая часть урока — учитель рассказывает следующую тему и задает домашнее оставить преступление безнаказанным значит стать его соучастником эссе. Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия — это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот — необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

Сегодня мы с вами рассмотрим, что изменяется при подготовке и проведении урока современного типа в деятельности доклад по географии на мо и учащихся. В чём отличие дидактических требований к этим урокам.

Урок, являясь основной формой организации учебного процесса, строится на этих же принципах. Учитель и ранее, и теперь, должен заранее спланировать урок, продумать его организацию, провести урок, осуществить коррекцию своих действий и действий учащихся с учётом анализа самоанализа и контроля самоконтроля.

Как известно, самый распространённый тип урока — комбинированный. Рассмотрим его с позиции основных дидактических требований, а также раскроем суть изменений, связанных с проведением урока современного типа:. Под руководством доклад по географии на мо учащиеся выполняют ряд практических задач чаще применяется фронтальный метод организации деятельности. Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану применяется групповой, индивидуальный методы.

Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию. Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей. Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.

Выступление на мо учителей _ предметников

При подробном анализе двух типов уроков рассмотренных выше становится ясно, что различаются они, прежде всего, деятельностью учителя и учащихся на уроке. Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно-деятельностного подхода.

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС.

Доклад по географии на мо 2322973

Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения. При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами. Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя. Формулировки: проанализируйте, докажите объяснитесравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите сделайте выводвыберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т.

Учитель ведет урок в параллельном классе, урок ведут два педагога совместно с учителями информатики, психологами и логопедамиурок проходит с поддержкой тьютора или в присутствии родителей обучающихся.

Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе.

Устное сообщение учителя. Ничто так не подрывает авторитета учителя, как неудача в постановке учебного эксперимента. Изучая учебник, учитель мысленно соотносит характер и логику изложения в нем учебного материала с достигнутым уровнем подготовки и уровнем развития своих учеников. Урок соответствует ФГОС.

Общение учителя с родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета. Создается обучающимися дети изготавливают учебный материал, проводят презентации.

Деятельность учащихся: выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Применяют новый способ. Пожалуйста, введите ваш Email. Формирование устойчивой мотивации к обучению географии у обучающихся.

Зонирование классов, холлов. Учет динамики результатов обучения детей относительно самих. Оценка промежуточных результатов обучения.

Как же учителю подготовить урок современного типа? Изменяется ли сам процесс подготовки? Всем учителям знакомы основные этапы, которые осуществлялись при проектировании урока традиционного типа:. При тщательном анализе каждого из этапов, становится понятно, что технологический процесс подготовки урока современного типа базируется на них. Только теперь учитель на каждом этапе должен критически относиться к подбору форм, методов работы, содержания, способов организации деятельности учащихся и т.

Ведь урок должен быть направлен на получение новых результатов: личностных, доклад по географии на мо и предметных. Это требование относится к каждому уроку. Затем проводится закрепление в формах повторения и применения знаний. Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в свете новых ФГОС? Подготовку учителя к уроку схематично можно представить следующим образом. Готовясь к изучению с учащимися очередной темы, учитель вновь обратится к программе, для того чтобы четко поставить перед собой цели и задачи, которые необходимо достигнуть и решить в процессе изучения темы в целом и на каждом конкретном уроке.

Изучая учебник, учитель мысленно соотносит характер и логику изложения в нем учебного материала с достигнутым уровнем подготовки и уровнем развития своих учеников. Технику и методику их постановки учитель тщательно отрабатывает, чтобы на уроке не было неудачи.

Ничто так не подрывает авторитета учителя, как неудача в постановке учебного эксперимента. Сообразно целям темы следует намечать упражнения, творческие задачи, конструируя их, если их нет в пособиях.

План урока — это конечный результат подготовительной работы учителя к проведению урока. В плане урока указывают:. Цель - один из элементов поведения и сознательной деятельности человека, который характеризует предвосхищение в мышлении результата деятельности и пути его реализации с помощью определенных средств. Цель обычно начинается со слов "Определение", "Формирование", "Знакомство" и доклад по географии на мо.

  • Содержание педагогического взаимодействия.
  • Формирование устойчивой мотивации к обучению географии у обучающихся.
  • Деятельность обучающихся.
  • Продолжить работу по созданию личных сайтов учителей МО.
  • В библиотеке выставка художественной и научно-популярной литературы по предметам МО.

В формировании цели урока следует избегать глагольных форм. Задача - данная в определенных условиях например, в проблемной ситуации цель деятельности, которая должна быть достигнута преобразованием этих условий, согласно определенной процедуре.

Формулировка задач должна начинаться с глаголов - "повторить", "проверить", "объяснить", "научить", "сформировать", "воспитывать" и пр. Подробно остановимся на последнем пункте и попытаемся понять, как правильно оформить в конспекте урока структуру урока. Основная дидактическая структура урока отображается доклад по географии на мо плане-конспекте урока и в его технологической карте.

Она имеет как статичные элементы, которые не изменяются в зависимости от типов урока, так и динамические, которым свойственна более гибкая структура:. Организационный момент: тема; цель; образовательные, развивающие, воспитательные задачи; мотивация их принятия; планируемые результаты: знания, умения, навыки; личностно формирующая направленность урока. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний.

Колыма - родина нашего страха / Kolyma - Birthplace of Our Fear

В рамках деятельностного подхода учителям предложено разрабатывать технологические карты уроков. Для того, чтобы составить технологическую карту, опираясь на рабочую программу, нужно первоначально разобраться в том, что же такое технологическая карта. Соответствие структуры технологической карты урока требованиям ФГОС. Технологическая карта урока - это новый вид методической доклад по географии на мообеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

Актуальность — технологическая карта вошла в современное образование как логическое воплощение технологизации учебного процесса, позволяя осуществлять проектирование, прогнозирование, контроль усвоения учебного материала не только отдельного урока, но и темы, раздела, курса, так как совмещает тематическое и поурочное планирование.

МО учителей биологии, географии и химии

Научность — технологическая карта урока представлена исследователями Т. Давыденко, Г. Копотевой, Г. Селевко, Т. Шамовой и др. Технологическая карта урока — это способ графического проектирования занятия, таблица, позволяющая структурировать занятие по выбранным педагогом параметрам.

Курсы повышения квалификации ч.

Законодательство рф по охране окружающей среды рефератПервое книгопечатание на руси доклад
Трансмиссионная электронная микроскопия рефератРеформы петра 1 доклад кратко
Эссе на тему почему я выбрал профессию механикаРеферат по производственной практике бухгалтера
Контрольные работы по английскому языку фгосЭссе человек и общество темы

Краткосрочные курсы повышения квалификации ч. Проблемные курсы 36 — 72 ч. Семенихина Наталья Николаевна. Учитель биологии. СГПИ г учитель физвоспитания. Ставропольский ордена Дружбы народов ГПИ г учитель биологии. ФГОС г. Природных ресурсов Ставропольского кр. Иногда менее способный ученик, но имеющий высокий уровень мотивации может достичь более высоких результатов в учебе потому, что стремится к этому и уделяет учению больше времени и внимания.

Факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации. Установки и действия педагога по формированию положительной мотивации учащихся к обучению:. Исходя из этого, задача учителя не просто дать базовые знания обучающимся, но и направить их действия доклад по географии на мо самостоятельное освоение знаний. У них появляется стремление самим составлять такие задания, а затем их выполнять.

Стаж работы: общий — 33 года, педагогический — 26 лет. Почетные грамоты, благодарности и т. Образование: Курский государственный педагогический институт, г.

Доклад по географии на мо 3920

Стаж работы: общий — 32 года, педагогический — 27 лет. Образование: Курский государственный университет, г. Стаж работы: общий — 19 лет, педагогический — 19 лет.