Дипломные работы по менеджменту образования

02.10.2019 Млада DEFAULT 0 comments

Как перевести систему методической работы из режима функционирования в режим развития? Работа структурных подразделений ОУ, в том числе методических. В х годах в первых Положениях о педагогических кабинетах нашли свое отражение обязанности методистов: посещение и анализ уроков учителей, оказание им консультативной помощи, планирование и проведение заседаний методических объединений, обзор литературы, обобщение и распространение передового педагогического опыта. Научный руководитель: Дружинин Виктор Иванович , кандидат педагогических наук,. Управление качеством услуг в сфере гостиничного бизнеса. Поташник г. Разработка кадровой стратегии полиграфического предприятия.

Ничего не подошло? Узнай цену написания твоей работы — сэкономь р.! Клиент с таким E-mail уже зарегистрирован. Если он принадлежит вам, то подтвердите это введя проверочный код высланный вам по E-mail. Дискин об основных принципах организации деятельности общественных палат субъектов российской федерации концепция Федерального закон. Развитие общественно-политической системы нашей страны базируется на повышении гражданской активности граждан, их некоммерческих объединений НКО.

Любой непредубежденный читатель древнерусских летописей заметит, что не только летописцы оценивали поступки князей и знати с точки зрения христиански Сохрани ссылку в одной из сетей:. Некоторые предпосылки решения данной проблемы раскрыты в целом ряде исследований: — повышение качества педагогической деятельности рассматривались в работах В. Вместе с тем в условиях модернизации образования, внедрения новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, реализации новых моделей и содержания непрерывного профессионального образования возникли противоречия между: - необходимостью модернизации системы управления методической работой дипломные работы по менеджменту образования образовательном учреждении и отсутствием теоретических основ стратегии и тактики этой модернизации; - повышенными требованиями к работе педагогов и неготовностью к удовлетворению данных ожиданий общества в силу недостаточности научно-методической и технологической поддержки их деятельности; - сохранением традиционных подходов в рыцарские турниры средневековья методической работой в школе и неудовлетворенностью педагогов устаревшими формами, методами, содержанием методической работы.

Объект исследования - методическая служба в дипломные работы по менеджменту образования учреждении.

[TRANSLIT]

С учетом цели и гипотезы были определены следующие задачи: Проанализировать состояние проблемы управления методической работой в ОУ на данном этапе развития образования с целью выработки своей исследовательской позиции и определить категориальный аппарат исследования.

Установить взаимосвязь методической службы защитник диссертации 8 букв и развития педагогического коллектива. Методологическую основу исследования составили: 1. Управление методической работой как одно из важнейших направлений образовательного менеджмента 1. Значение методической работы на современном этапе развития системы образования В условиях реформирования системы образования методическая работа имеет особую ценность.

Проблема управления методической работой в научно-педагогической литературе Большинство литературных источников свидетельствуют о том, что ни дипломные работы по менеджменту образования страна мира не имеет такого мощного и системного механизма реализации образовательной политики, как методическая служба России, отмечающая в году свой год существования. При рассмотрении субъекта методической работы выступает целый ряд действующих лиц: - сам педагог самообразование ; - администрация школы; - специальные функциональные органы методический совет, методические объединения и пр.

Задачи и содержание методической работы Как любая человеческая деятельность методическая работа должна иметь свои цели и задачи. Основные задачи: - повышение профессионального и культурного уровня преподавателей; - стимулирование его служебной и общественной активности; - обновление и совершенствование знаний в области преподавания учебной дисциплины; - совершенствование педагогического и методического мастерства на основе идей педагогов - новаторов и творчески работающих преподавателей; - совершенствование методов и стиля взаимодействия с учащимися; - совершенствование деятельности по организации и содействию творческой, активной, самостоятельной работы учащихся, как на занятиях, так и во внеучебное время; - формирование умений и навыков анализа образовательного процесса в целом и самоанализа своей учебно-воспитательной деятельности в частности; - приобщение преподавателей к исследовательской деятельности.

Немова в своей книге выделяет следующие задачи: - информирование кадров о новых требованиях, дипломные работы по менеджменту образования к работе и последних достижениях педагогической науки и практики; - обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации до уровня необходимого школе; - выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта педагогической, инновационной и др.

Дипломная работа менеджмент в образовании

Ильенко Л. Проанализировав все эти определения, можно сделать вывод, что основными задачами следует признать: - информирование кадров; - обучение; - выявление, изучение, распространение опыта; - методическое обеспечение; - диагностика и прогнозирование учебно-воспитательного процесса.

Дипломные работы по менеджменту образования 6348

Немова выделяет несколько содержательных моментов методической работы в зависимости дипломные работы по менеджменту образования ситуации и производственных задач: - работа с молодыми специалистами; - деятельность по адаптации педагогических кадров в новой школе; - работа с педагогическими кадрами при вхождении в новую должность; - организация работы с кадрами по итогам аттестации; - обучение при введении новых технологий и инноваций; На наш взгляд, это наиболее подходящая структура содержательной стороны методической работы.

К индивидуальным формам относятся: самообразование; изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес; рефлексия и анализ собственной деятельности; накопление и обработка материала по сопутствующим педагогике дисциплинам наукам : психологии, валеологии, методике преподавания; создание собственной образования достижений портфолио ; создание методической копилки; разработка собственных средств наглядности; работа над собственной методической темой, имеющей интерес для педагога; разработка собственных диагностических материалов, ведение мониторинга по определенной проблеме; подготовка выступления на педсовете по проблеме; посещение уроков и внеклассных мероприятий у коллег; персональные консультации; собеседование у администрации; индивидуальная работа с наставником наставничество ; стажировка; разработка авторского курса или учебного пособия; выполнение индивидуальных заданий под контролем и при поддержке руководителя методического объединения.

Формы коллективной методической работы: работа над единой методической темой; педагогическая мастерская; теоретические семинары доклады, сообщения диспуты, дискуссии; методические недели; конкурсы педагогического мастерства; творческие отчеты; деловые игры, ролевые игры; обсуждение передового педагогического опыта тематический педсовет; педагогические чтения; дипломные работы по менеджменту образования передового педагогического опыта; обсуждение авторских программ; Подбор форм, соответствующих поставленным задачам, - вот одна из целей управления методической работой.

Структура методической службы в образовательном учреждении Структура методической работы определяет систему взаимодействия, подчиненности, контроля субъектов деятельности, служит для упорядочения процессов, их целенаправленности при решении поставленных задач. Сталкер выделяют следующие характеристики: - в ней существует глубокое деление управленческой деятельности по функциям и должностям; - она предусматривает строгое следование иерархической субординации в отношениях начальник и подчиненный; - более важное значение придается полномочиям и должности, чем квалификации и опыту; - каждый специалист решает дипломные работы по менеджменту образования задачу как нечто обособленное от реальных задач, стоящих перед школой в целом.

Схема 1. Структура методической службы в ОУ Современные условия жизни диктуют демократическую систему управления любым общественным процессом. Матричные структуры управления методической службой школы Создание инновационно-методического совета ИМСкоторый будет являться государственно-общественным, коллегиальным, координационно-консультативным органом управления методической работой и инновационной деятельностью в образовательном учреждении, является, на наш взгляд, самым практичным и действенным способом управления методической работой.

Функции дипломные работы совета: - руководство организационно-методической деятельностью в ОУ; - управление методической работой в образовательном учреждении; - управление инновационной и научной деятельностью в ОУ; - руководство деятельностью методических и инновационных структурных подразделений, созданных в ОУ, а также их взаимодействие между собой; - руководство взаимодействием ОУ с внешними методическими, научными и инновационными структурами; - содействие решению проблем финансово-экономического и материально-технического обеспечения инновационно-методической деятельности дипломные работы по менеджменту образования образовательном учреждении.

Принципы деятельности инновационно-методического совета ОУ: - научный подход; - коллегиальность; - открытость и гласность; - плановость; - конкретность принимаемых решений; - актуальность обсуждаемых на заседаниях ИМС проблем; - перспективная нацеленность, прогностичность; - поощрение инициативы; - принцип точности, конкретности и ритмичности; - принцип доминанты главного звена Методическая работа в учреждении образования осуществляется через построение методической службы образовательного учреждения МСОУкоторая включает в себя ряд структур, участников, условий и процессов.

Приложение 1 Как видим, вариантов построения структуры методической службы можно создать достаточно. Функции управления методической работой Методическая работа, как любая деятельность, не может протекать спонтанно и бессистемно.

Управленческий цикл состоит из трех основных этапов: - предварительного управления; - оперативного управления; - заключительного управления; Результатом данной цикличности является то, что управленческая деятельность разделяется на ряд взаимосвязанных, но обособленных видов деятельности - функции управления. В современном образовательном менеджменте выделяют восемь функций: реферат на тему освещение автомобильных дорог анализ; - прогнозирование; - планирование; - организация; - контроль; - координация; - регулирование; - стимулирование, дипломные работы по менеджменту образования.

В данном определении четко сформулированы основные задачи прогнозирования: - формирование и структуризация целей и задач; - определение возможных траекторий развития; - выявление динамики развития школы; - примерный подбор методов и средств по решению конкретных задач.

Для проведения корректного процесса прогнозирования необходимо владеть набором специальных научных методов: - моделирование; - экстраполяция; - метод экспертных оценок; - опрос субъектов деятельности; - социометрия; - причинно-следственный метод; - метод мозгового штурма; - генетический метод; - метод исторических аналогий.

В чем сущность данных методик. Выделяют три вида прогнозов по степени упреждения: - краткосрочное года - среднесрочное лет - долгосрочное лет В прогнозировании методической работы наиболее распространены краткосрочное и среднесрочное планирование.

Процесс планирования должен быть строго систематизирован и включать в себя следующие этапы. Обязательно в количественных и диагностируемых характеристиках; - подобрать комплекс мер для достижения задач; - установить сроки и ответственных за реализацию данных мероприятий; - определить объем и структуру ресурсов необходимых на разных этапах реализации плана.

Функции планирования и прогнозирования методической работы обязательно должны соответствовать следующим закономерностям: единство управления методической службой; сочетание централизации и децентрализации в управлении методической службой; соотношение управляющей и управляемой систем; воздействие общих функций управления на конечный результат. Эти закономерности определяют требования во всей системе управления методической работой и находят свое отражение в ее принципах: - принцип научности и аналитического основания.

Он предполагает реферат по республике марий эл в управлении на достижения науки, прежде всего, педагогики, психологии, дидактики, менеджмента; - принцип системности управления.

Необходимо охватить управлением всю совокупность целостной системы методической деятельности в школе; - принцип коллегиальности. Все решения принимаются коллегиальным совещательным органом; - принцип горизонтальной координации. Предусматривает полное взаимодействие с основными, дополнительными учреждениями образования и другими заинтересованными службами; - принцип гибкости и вариативности.

Вариативность предусматривает наличие оптимального выбора и разнообразия структур, содержания, форм и технологий в совершенствовании профессиональной компетентности педагогов; - принцип непрерывности и преемственности.

Следующими функциями управления после создания плана является организация и контроль. Организационная функция состоит из 2 фаз: - формирование управленческой задачи, принятие решения и ее реализации, доведение до исполнителей, выбор средств и способов действий, распределение поручений, создание для исполнителей стимулов и мотиваций, делегирование исполнителям некоторых властных полномочий; - создание дипломные работы по менеджменту образования условий для исполнителей, приобретение ресурсов, обеспечение финансами, предоставление рабочих мест и их оснащение.

Принципами организационной функции является: - безусловная ответственность руководителя за действия подчиненных; - соразмерность ответственности и властных полномочий; - прямая соподчиненность. Объектами внутреннего контроля в образовательном менеджменту являются: 1. Деятельность педагогических, руководящих и иных работников ОУ. Работа структурных подразделений ОУ, в том числе методических.

Связи образовательного учреждения с внешней средой. Учебные занятия, методические мероприятия. Документальные материалы, в том числе методического характера. В тесном контакте с координацией находится функция коммуникации. Для максимально эффективного выполнения этих функций необходимо выполнить ряд условий: - постоянно иметь в своем распоряжении свежую информацию о состоянии субъектов получение информации о затруднениях, полученных результатах на основе педагогической диагностики ; - создавать открытую для внешнего опыта систему работы и распределять поступающую информацию по конкретным точкам применения точкам роста ; - не допускать дублирования процессов получения, поиска информации в целях экономии времени и средств.

Методами реализации этой функции служат: - совещания при директоре; - оперативные совещания в организационной структуре; - издание локальных нормативных актов; - внесение изменений в локальные акты; - изменение установленных сроков, режимов, нормативов работы.

Целями делегирования являются: - освобождение руководителей от решения текущих вопросов и освободить время для решения стратегических задач; - повышение дееспособности нижестоящих звеньев управления; - активизация деятельности объектов методической работы. Перечислим основные теории мотивации: - иерархия потребностей А. Помимо методов существуют принципы стимулирования: - доступность - условия стимулирования должны быть прозрачными и понятными для всех категорий.

Стимул должен быть достигаемым; - ощутимость стимула - результат стимуляции должен оказать ощутимое влияние на состояние учителя; - постепенность - степень важность стимуляции должна быть пропорциональна затраченным усилиям для ее достижения; - сочетание материальных и моральных стимулов; - сочетание положительных и отрицательных стимулов стимулы и антистимулы.

Стимулы профессионального развития учителей. Мотивы самостоятельности, реализации себя в творческой педагогической деятельности: открытие собственного мастер - класса для учителей района; повышение самостоятельности учителя: дипломные работы по менеджменту образования работать по интересующей программе, выбирать класс, устанавливать наиболее дипломные работы по менеджменту образования график работы; содействие в разработке и утверждении собственной авторской программы, ее распространения в районе.

Мотивы личного развития: направление на стажировку, курсы; предоставление времени на методическую работу работа на дому ; творческий отпуск в каникулярное время; дополнительные дни к отпуску; оплата научно - методической литературы. Мотивы самоутверждения, достижения социального успеха: направление на различные проблемные конференции, семинары для выступления и обмена опытом; содействие в обобщении опыта, подготовке собственных публикаций и пособий к печати; привлечение к руководству методическими подразделениями района; получение права на проведение семинаров, курсов, лекций для своих коллег.

Мотив стабильности: предоставление оплачиваемых часов на методическую работу Мотивы состязательности: содействие в выдвижении на престижные конкурсы; присвоение звания победителя школьного районного конкурса профессионального мастерства.

[TRANSLIT]

Практические основы управления методической работой в образовательном учреждении 2. Реализация функций управления методической работой в образовательном учреждении Обновление образования требует и от педагогов, и от руководителей знания тенденций инновационных изменений в системе современного образования, отличий традиционной, развивающей и личностно-ориентированной обучающих систем и технологий; знания интерактивных форм и методов обучения; владения технологией целеполагания, проектирования, диагностирования, проектирования дипломные работы по менеджменту образования методической системы; развитых дидактических, рефлексивных, проектировочных, диагностических умений; умения анализировать и оценивать свой индивидуальный стиль, а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной инновационной, педагогической и методической деятельности в целом.

Управление методической работой в образовательном учреждении включает в себя реализацию следующих функций: а анализ осуществления методической и инновационной работы в ОУ; б прогнозирование и планирование методической и инновационной работы; в организация методической и инновационной деятельности в ОУ; г контроль за осуществлением методической и инновационной работы; д стимулирование участия работников ОУ в методической и инновационной деятельности; е коррекция и координация процесса осуществления методической и инновационной деятельности в образовательном учреждении.

Как известно, любое образовательное учреждение проходит три этапа своего восхождения: Становления при создании новой школы или нового коллектива.

Создание структуры методической службы. Работа методических объединений по четким планам в соответствии с методической темой школы. Разнообразие форм и оперативность ВШК, как одно из условий эффективности на тему музыкальное искусство казахской степи. Система работы по обеспечению здоровья и здорового образа жизни.

Работа по улучшению материально-технической базы кабинетов. Научно-методический и дипломные работы по менеджменту образования характер учебно-воспитательного процесса в школе. В соответствии с целями и задачами методической службы в школе можно выделить следующие направления деятельности: - повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров; - работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами; - научно-исследовательская работа; - методическая работа.

Построение модели управления методической службой в образовательном учреждении В российском образовании провозглашен сегодня принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам учебных заведений выбирать и конструировать педагогический и методический процессы по любой модели, включая авторские.

Макросистема непрерывного образования педагогических и руководящих работников состоит из множества подсистем, в том числе: - профессиональное педагогическое или управленческое образование; - дополнительное профессиональное образование повышение квалификации, стажировка, дипломные работы по менеджменту образования переподготовка ; - методическая работа в ОУ; - муниципальная и территориальная методическая работа; - инновационная деятельность; - научно-исследовательская деятельность; - научно-методическая деятельность на уровне субъекта РФ.

Критерии и показатели оценки методической работы в образовательном учреждении Оценка состояния методической работы в образовательном учреждении трудно поддается формализации. Наиболее конкретным, четким, продуманным, практико-ориентированным нам представляется вариант оценки методической работы, предложенный В.

Число с высшей категорией, отличников, почетных 1.

Управление персоналом. Урок 7. Кадровый менеджмент на разных стадиях развития организации

Число с первой категорией 1. Процент руководителей ОУ с управленческим образованием 1. Своевременность прохождения курсов за последние 5 лет 1.

Посещая уроки и занятия учителей, нужно учитывать не только уровень научно-методической подготовки, но и ту технологию, в которой работает педагог. Методологическую основу исследования составили:. Немова выделяет несколько содержательных моментов методической работы в зависимости от ситуации и производственных задач: - работа с молодыми специалистами; - деятельность по адаптации педагогических кадров в новой школе; - работа с педагогическими кадрами при вхождении в новую должность; - организация работы с кадрами по итогам аттестации; - обучение при введении новых технологий и инноваций; На наш взгляд, это наиболее подходящая структура содержательной стороны методической работы. Лизинского, А.

Посещаемость методических мероприятий персоналом 1. Число областных инновационных площадок 1. Число муниципальных инновационных площадок 1. Число федеральных инновационных площадок 1. Число победителей областных конкурсов профессионального мастерства педагогов 1. Число победителей районных конкурсов профессионального мастерства педагогов 1. Число педагогов, ученики которых стали призерами, победителями, дипломантами областных олимпиад, конкурсов, смотров 1.

Расширение общекультурного кругозора. Ильенко, В. В основе реализации этих функций лежит необходимость мотивирования педагогических кадров к инновационно-методической работе. Скачать документ.

Число дипломные работы по менеджменту образования, ученики которых стали призерами, победителями, дипломантами районных олимпиад, конкурсов, смотров 1. Общая успеваемость обучающихся 1. Число модульных анкет передового опыта в областном муниципальном банке информации 1. Система диагностирования профессиональных интересов, педагогических затруднений работников ОУ или МСО: а на основе внутреннего контроля, инспектирования; б на основе анкетирования персонала; в на основе педагогического аудита; г на основе экспертизы практической деятельности; д на основе построения диагностических карт.

Разнообразие форм методической работы: а индивидуальные формы работы стажировка, самообразование, наставничество, педагогический аудит, взаимопосещение, персональный творческий отчет, консультирование ; б групповые формы работы методические объединения, школы передового опыта, экспериментальные группы, творческие группы, проблемные группы, кафедры, авторские площадки, внедренчесике площадки ; в общеколлективные формы работы педсовет, педчтения, педконфернции, единая тема и др.

Система стимулирования профессионального роста кадров доплаты за экспериментальную работу, доплаты за руководство профессиональными объединениями, положения о доплатах, надбавках, премиях 2. Наличие и состояние каталога новшеств 3. Оснащенность методической службы оргтехникой, ТСО, учебно-наглядными пособиями. Уровень обеспеченности различными предметными учебниками методкабинета. Объем подписки на периодику. Наличие и разнообразие профессиональных объединений. Наличие выхода в Интернет, областной образовательный портал.

Выделение администрацией методических дней педагогам. Уровень медицинского обслуживания педагогов и поддержания их здоровья. Расходование средств на повышение квалификации и переподготовку.

Наличие приказов о стимулировании профессионального роста морального, материального, социального 3. Расходование средств реферат по истории естествознания стимулирование профессионального роста. Методическая работа как условие повышения профессионализма педагога При планировании работы педагогического коллектива школы на учебный год по реализации Программы развития учитываются все звенья методической службы в соответствии с их назначением и функциями Приложение 2.

Работа в методическом объединении должна вестись в следующих направлениях: Изучение и анализ состояния преподавания и дипломные работы по менеджменту образования знаний, умений и навыков, уровень научной, нравственной и трудовой воспитанности учащихся посещение и анализ уроков, внеклассных мероприятий, проверка выполнения учебных программ, использование воспитательных возможностей учебного предмета, проведение контрольных работ и их анализ, просмотр тетрадей и т.

Дипломные работы по менеджменту образования 126

Разработка наиболее трудных вопросов и тем учебной программы в помощь учителям и учащимся. Разработка с учителями начальных классов по вопросам преемственности. Внеклассная работа. Методика применения технических средств обучения на уроках и во внеклассной работе.

Взаимопосещение уроков и внеклассных занятий. Открытые уроки. Обмен опытом. Пополнение методкабинетов уголков необходимыми материалами. Рекомендуется на первом заседании дипломные работы по менеджменту образования объединений рассматривать следующие вопросы: Состояние учебно-воспитательной работы и качество знаний, умений и навыков учащихся по предмету за истекший учебный год и задачи методических объединений на новый учебный год. Ознакомление с инструктивно - методическими письмами. Утверждение плана работы методических объединений и самообразования учителей.

Самостоятельные занятия учителей целесообразно спланировать по следующим трем основным направлениям: Вопросы общей педагогики, детской и педагогической психологии. Научно-теоретическая и методическая подготовка по преподаваемому предмету. Расширение общекультурного кругозора.

Если учителя и администрация школы будут ориентированы на профессиональное развитие, то: - школа станет обучающей организацией, которая объединит людей общими ценностями; - возникнут условия для самореализации и обновления профессионально-педагогической деятельности, а именно: система корпоративного образования, делегирование полномочий, система поощрения педагогических инициатив.

Дипломная работа (26)

Назовем основные разделы индивидуального плана профессионального развития учителя: 1. Анкета по выявлению степени удовлетворенности Приложение 9. Оценка компетентности педагогов и сплоченности коллектива Приложение Портфолио хранится в учебной части постоянно и включает следующие материалы Приложение 11 : - тетрадь посещения уроков и занятий; - тетрадь взаимопосещений; - диагностические материалы по различным видам деятельности; - индивидуальный план саморазвития; - самоанализ деятельности учителя; - портфель личных и профессиональных достижений учителя; - стиль работы; - профессиональные награды и поощрения; - обобщение педагогического опыта; - участие в опытно-экспериментальной работе; - повышение профессионального мастерства; - сведения повышения квалификации; - персональный лист контроля; и дипломные работы по менеджменту образования далее.

В начале работы нами были определены следующие задачи: Проанализировать состояние проблемы управления методической работой в ОУ на данном этапе развития образования с целью выработки своей исследовательской позиции и определить категориальный аппарат исследования. Все вышеперечисленные задачи были решены.

Защита дипломных работ на кафедре "Управление персоналом" ГБОУ "МАРТИТ"

Блохина, Е. Методическая работа в образовательном учреждении. Немова, Н. Немова- М. Селевко, Г. М:, Фриш, Г. Администрация ОУ 2. Педагогический совет 3. Методический совет 4. Инновационный совет 5. Методические объединения 6. Инновационные площадки 7. Методический кабинет ОУ 8. Библиотека ОУ и др.

  • Рекомендация на должность методиста, ответственного за стажировку молодых учителей с оплатой этой работы Потребность в причастности к делам Вхождение в состав различных органов, решающих важные проблемы жизни школы Мотив стабильности, защищенности Предоставление оплачиваемых часов на методическую работу.
  • Контроль - это функция управления, которая служит средством обратной связи между субъектом и объектом управления и представляет собой осуществляемый субъектом комплекс мер по надзору за реализацией управленческих решений, проверки жизнедеятельности организации с целью выявить возможные отклонения и осуществить коррекцию.
  • Объектом управления в школе является не только учебно-воспитательный процесс, но и методический.
  • Функциональные обязанности.

Участие 1. Аналитический 2. Диагностический 3.

Введение к отчету по учебной практике менеджментУченые внесшие вклад в химию реферат
Темы курсовых работ по информационной безопасностиРеферат материальные и духовные ценности физической культуры

Проектный 4. Организационно-методический 5. Координационный 6. Контрольно-экспертный 1. Учителя, педагоги 2. Руководители ОУ,МО 3. Классные руководители 4. Методисты ОУ 5. Психологи, тренеры 6. Кружководы 7. Логопеды, медики 8.

Социальные педагоги 9. Мастера ПО и др. Внутренние условия для ведения методической работы и инновационной деятельности Приложение 2 Распределение функций управления инновационно-методической работой в образовательном учреждении. Приказ о назначении на должность. Функциональные обязанности. Приказы об открытии и назначении председателей МО Структурно-функциональная дипломные работы по менеджменту образования МС методической службы Комплексно-целевая программа развития МС школы.

План методической работы школы на новый учебный год. Банк данных об учителях. Циклограмма работы. План-сетка методической работы на каждый месяц. Дипломные работы по менеджменту образования опытно-экспериментальной работы. План работы с молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями. Положение о МО и кафедрах.

Информация об учебных программах и их учебно-методическом обеспечении. Календарно-тематическое планирование по предметам, по индивидуальным занятиям. Программа факультативов и предметных кружков. План проведения методической недели. Перспективный план аттестации учителей. Совершенствование управления персоналом предприятия. Оценка результативности труда работников. Кадровая политика в условиях рыночных отношений. Система мотивации и стимулирования труда.

Совершенствование системы мотивации деятельности работников полиграфического предприятия. Управление конкурентоспособностью полиграфического предприятия.

Управление запасами на полиграфическом предприятии. Позаказное управление затратами на полиграфическом предприятии. Управление стоимостью полиграфической продукции. Мотивация и стимулирование труда работников полиграфического предприятия. Оценка производительности полиграфического предприятия. Организация управления материальными потоками на полиграфическом предприятии. Организация материально-технического обеспечения производства на полиграфическом предприятии.

Разработка организационно-экономической части проекта полиграфического предприятия. Бюджетирование затрат на полиграфическом предприятии. Организация производства по изготовлению упаковочной продукции. Организация обслуживания оборудования на полиграфическом предприятии. Технико-экономическое обоснование проекта типографии. Экономическая оценка инвестиций при внедрении новой техники в газетном производстве.

Нормирование труда на полиграфическом предприятии Совершенствование оперативного управления производством с использованием современных информационных технологий. Современное состояние и перспективы переработки молочной сыворотки…………………………………………………………………… Состояние и динамика получения молочной сыворотки на молокоперерабатывающих предприятиях Пензенской области………… Выполнил: студентка группы Борисова Ю.

Современная концепция менеджмента качества. Система управления и контроля, улучшение конкурентоспособности предприятия. Теоретические аспекты управления качеством продукции услуг. Функции управления качеством продукции.

Сертификация продукции и систем качества. Теоретические аспекты управления качеством и возможности его повышения. Понятие качества продукции и значение его повышения для экономического роста. Пути повышения эффективности управления качеством услуг связи на предприятии ООО "Гортелеком".

Понятие качества услуг в гостиничном бизнесе. Значение управления качеством предоставляемых услуг.